教育“新常态” 需要“静音”校园

邹城市郭里镇中心小学   肖克文

最近，苏州的园林旅游又有了新动作，旅游部门将把去年试点的“静音园林”进行更大范围的推广。所谓“静音园林”，就是让导游的声音静下来，通过发射和接收装置，散客用耳机听取讲解词。此举将给更多来苏游客带来不一样的审美享受。

笔者由此想到我们的教育，菁菁校园曾经是“圣洁殿堂”，是清净的场所，是远离世俗喧嚣的象牙塔。然而，随着知识经济的张扬，各地人才战略的高举，在各种利益的驱使下，教育也无奈地步入追名逐利、失魂落魄的轨道。从引人注目的宣传横幅到学校华丽的荣誉墙，从忙碌于名目繁多的检查考评到形式翻新的各种活动，从今日奥数到明日经典诵读，整个校园看不到悠闲的人，领导忙，教师累，学生苦；整个校园弥漫着商业的气息，入保险、打防疫针、查视力、拒烧秸秆、订校服等等，学校成了什么都需要做好什么都会做的“万金油”。嘈杂，喧哗……难以享有片刻的“宁静”。当下教育其忙碌和喧闹的程度可想而知。这样的环境怎么能让校长安心办学，教师静心教书育人，学生专心读书学习？

这种“随名利而舞”所带来的恶果，一是扰乱了正常的教学秩序，学校的一切工作本该是有计划性的，一个学期的重点工作有几项，每周的活动有哪些，明天做什么，都应该有条不紊地进行。然而，看一看现在的学校，哪一周没有突发的工作要十万火急地去完成。很多时候，仿佛一切工作就是为迎验、迎查，学期初的工作计划成了摆设，忙、乱、累，成了常态。

二是学校发展陷入表面繁荣误区。教育教学“应该是什么样的”和“为什么会这样”都没有搞清楚，一味地标新立异，搞这样那样的活动，无非是一些学校想整出点动静，想为自己的学校声誉加点砝码，或为教育发展添点风采，给上级领导看看，热闹热闹而已。这种无视教育规律和学生成长规律的教育功利化现象的存在，严重侵蚀着教育的健康发展。

三是为学生的健康成长埋下隐患。校园应该是一片学习的净土,只有在这种相对纯净的教育环境中，学生们才能锻造出完整的人格。然而，社会上的一些不正之风，污染了圣洁的校园，校园变成追名逐利的场所，这不仅不利于学生的成长，也将误导他们趋利化。

如何从忙、乱、累的怪态走向新常态？笔者认为需要“静音”校园，“静音”校园是遵循教育规律、学生成长规律的常态。管子在《权修》中有：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教书育人是一项长期而艰巨的系统工程，作为政府部门就要出台硬性规定，保障学校安静办学。早在2009年秋季开学之际，河南省偃师市委、市政府在该市各级各类学校中实行周一至周五为“学校安静教学日”。这是该市有效维护教育教学秩序，营造学校良好外部环境出台的“铁腕”政策。之前北京市委、市政府发布《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》也透露了一个重要的信号，北京市将推进“管办评”分离，创新教育管理体制机制，改变以往以分数衡量区县的政绩观，让校长教师静下心来办学。作为学校，紧紧围绕一个“实”字，一个“静”字，不折腾，不作秀，安安静静、扎扎实实地为师生的成长服务，为学校的发展谋划。积极为师生创设可以解放心灵、放松自我的清净空间。让师生的学习生活慢下来，静下来，雅起来。校长要善于静思。面对繁杂的事务，学会抽身，挤出时间安静独处，不追风，不攀比，静心思考符合本校实际的发展战略和办学理念。教师要学会潜心育人：以自然、淡雅、从容的姿态备课、上课、批改作业、辅导学生；用书香涵养学生静气，静下心来读书学习。

在学校教育发展方面，我们真该向“静音园林”学学。“静”是学生发展的本源状态，更是人与自然相契合，提升综合素养的重要途径。老子曰：“夫物芸芸，各复归其根。归其根曰静，是谓复命。”万物的生长虽然要经历复杂艰辛的过程，但是最终都要回到“安静”这个根本上来。安静是生命的本源状态，教育也不例外，回归“安静”就是尊重每个生命个体，顺应自然之道。而且，教育要的是一份雅致、一种放松、一种超脱、一种诗意，作为一个主要以读书学习为主要内容的校园，倘若处处都是名利元素，时时事事都是喧闹，这和繁华逐利的商场又有什么区别？

（《山东教育》2017年1、2月第1、2期）