“青蓝工程”应是互相欣赏的成长舞台

□ 山东省枣庄市市中区实验小学   贾宪章

“青蓝工程”作为各级各类学校一直坚持的青年教师培养模式，旨在发挥校园里一些“名师”的传帮带作用，帮助青年教师尽快成长、成熟。毋庸置疑，“青蓝工程”应是互相欣赏的成长舞台。可在具体实践中，要么止步于“师徒结对仪式”，热闹的掌声过后难见“彼此欣赏情节”；要么局限于“强制拼凑的师徒”，“教不痛快、学不自在”又何谈“彼此欣赏互动”；要么演变成“师傅的蓝色独唱”，“青色个性无从立足”又何来“彼此欣赏过程”……只有教师之间互相欣赏，才能轻易点燃彼此携手的热情，才能轻松滋生彼此感染的效果，才能在“众人拾柴火焰高”的成长状态中实现教学相长的美好初衷。

精致每一个“规范细节”彼此欣赏指数，让每一位教师都可以明确感受到“参与时的价值”，神往式的抱团成长自然让“青蓝工程”花团锦簇。为切实保证青蓝工程的互相欣赏效果，必须实时跟踪师徒结对的每一个实践细节，精细到师徒不同时间段的任务和职责、精致到师徒每周同步开展教学实践的次数和时间、教学反思的篇幅和次数；覆盖到各级业务比赛、实验课题、班级文化建设等具体结对活动中双方的表现要求；扩展到对家访实践、师生思想沟通、班会的选题等不同领域实践的探讨状况。“规范细节”是一种规范，更是一种负责，让“师徒双方”清晰感受到其中的关爱和尊重。为切实在青蓝工程中发挥每一位教师的自身价值，必须定期监测并规范他们的实际表现，经常提醒师徒双方在不同时间段里已经取得的每一项成绩，让他们随时了解前面的目标和后面的追兵，时刻清楚自身任务的完成状况；经常开展专项督查行动，杜绝不正之风和不良倾向的滋生，引导师徒双方面对面开展反思活动，及时审视自身存在问题；经常搭建诸如“同课异构教学活动”“师徒同聊一本书”“主题教研活动”等检测载体，不断深化结对实践，掌握抱团成长状况。只有不断为教师间互相欣赏创设平台，才能为青蓝工程不断注入动力，抱团成长的姿态才会美不胜收。

提高每一种“激励方式”彼此欣赏效果，让每一位教师都可以清晰体验到“认可时的愉悦”，向往式的教学相长自然让“青蓝工程”落英缤纷。多一些激励视角，让每一位教师都可以收获被欣赏的快乐。每位教师都有自身的素质短板，都有自己成长的空间，青蓝工程的帮扶目标不应仅仅局限于年轻教师，而应覆盖到每一位教师。把“认师”的主动权交给教师，不看年龄，只看需要，让他们可以在结对实践中切实汲取到自己最需要的“成长养分”，不断完善和优化“完美师徒”评选机制，让师徒结对成为教师们的“向往之旅”。多一些竞争视角让每一位教师都可以拥有被欣赏的舞台。根据帮扶对象成长需要，让班级管理、课题实验、心理咨询等各方面素养都可以纳入帮扶框架，走出同学科、同级部结对的束缚，让青蓝工程衔接各种育人实践。但结对实践中师傅的确定必须通过竞争上岗，师傅的专业素养必须在实际考核中经得起考验，是不同领域中的中坚力量、骨干群体，确实可以在具体业务上给予同事以指导，帮助其尽快迈入正确的育人实践轨道，并可以在帮扶实践中主动丰盈和提升自己，激励一大批年富力强的中坚力量因为教学相长而乐在其中。

提升每一个“呵护动作”彼此欣赏系数，让每一位教师都可以尽情品味到“互助时的美好”，醉心式的携手发展自然让“青蓝工程”绚丽多姿。擦亮结对实践在考核过程中的“加分项目”，将学校对青蓝工程的呵护关注切实融入日常育人环节，特别是让携手发展成效突出的师徒清晰感受到被关注、被欣赏的分量。擦亮结对双方在日常实践中的“偏爱项目”，站在“结对师徒”成长需要的角度去创设呵护情境、搭建支持平台，需要开阔视野，就相机安排他们多参与有助于双方成长的学习考察、交流研讨；需要树立自信，就鼓励他们去参加各类业务比赛、课堂教学展示；需要解惑指导，就及时采取“走出去请进来”的方式让他们与专家面对面……让更多有实力或者有潜力的教师群体发现并沉醉“被欣赏的美好”。

“青蓝工程”只有成为互相欣赏的成长舞台，才会唤醒广大教师的“伙伴精神”“协作意识”和“奉献精神”，才会让各种形式的“抱团成长”自然融入到校园每一个育人环节，才会让“青出于蓝而胜于蓝”切实成为教师专业化成长的一种常态，才会引导教师们尽情绽放自我、尽快成就自我。