请给教师多一点儿闲暇

平度市南京路小学   杨升美   李吉波

 

为促进中小学教师的专业化发展，上至教育管理部门，下至学校，都极为重视，也采取了各种措施，但实际效果并不佳，教师的积极性也不高。个中原因错综复杂，但中小学教师过于劳累却是其中不容忽视的一个重要原因。

现在的中小学教师真的是太累了，不仅仅是身累，更多的是心累。

每天早上，至少提前半小时到校，到教室督促早读，到卫生区督促卫生清扫。每节课上课之前都要清点人数，若有孩子缺席，先要一一落实。每天学生放学回家之后方才离校，即使回家之后仍然要“细致、耐心而又热情”地回复家长们的各种电话。不仅要任教考试学科、活动学科，还要负责社团活动、体育活动。不仅要备课、上课、批改，还要撰写各种计划、总结、教学反思、阅读笔记、教学案例、科研报告。不仅要负责学生管理、组织班级活动，还要负责下发各种通知、收发各种费用、征集各种材料、统计各种数据。不仅要组织教学，还要迎接各种检查、参加各种培训、负责学生安全……最最要命的是，如果遇上个别“特殊学生”或“特殊家长”，“言语不慎”或“工作不力”，“一世英名毁于一旦”不说，更有可能丢掉饭碗或吃上官司。

如此现状，确实很难让教师进入状态。

柏拉图曾经说过：许多伟大真知灼见的获得，往往正是处在闲暇之时。在我们的灵魂静静开放的此时此刻，就在这短暂的片刻之中，我们掌握了理解“整个世界及其最深邃之本质”的契机。

因此，现在许多高科技行业不仅推行弹性工作时间，更是倾力打造员工工作环境和休闲空间，让员工在随意的休息和交谈中，放松心情，恢复体力，交流信息，分享喜悦，碰撞思维，产生灵感……但当前许多中小学教师却羁绊于事务性的工作，沦陷于“无边界”的忙碌，最终迷失了方向，疏落了根本，失去了工作的动力和快乐。

林清玄在《柔软心》一文中写道：“追鹿的猎师是看不见山的，捕鱼的渔夫是看不见海的。”教师一心只盯着成绩、考核、安全……哪里还有心情和心思去学习和思考？负担过重，必然导致思想上的肤浅。因此，教育不仅要去行政化，更要去事务化。教育管理者和学校要多站在教师的角度考虑问题，切合实际地协调和安排各种工作，真诚务实地减轻教师负担。

当然，笔者在此强调闲暇，主旨在于为中小学教师创造一个宽松舒适的环境，让教师处于一种自由放松的状态之中，进而相互学习、相互碰撞、独立思考、不断生长。既调整教师的身心状态，利于教育教学，又促进教师的个体生长，推动教师的专业化发展。但这种闲暇绝不是无所事事，更不是放任自流，它只是相对“工作时间”和“工作状态”的一种“自由时间”和“自由状态”，是一种促进教师休养生息、自我发展的方式。学校要予以重视，更要精心引导。譬如，学校的阅览室可以增设温馨茶座，会议室可以改成分散式的咖啡间，闲置教室可以变成乒乓球室，多媒体教室可以兼做教师娱乐室、影视作品鉴赏室……让教师既可以悠然独处，又可以三五座谈；既可以组织沙龙，又可以开展文体活动，设身处地地为教师提供宽松的工作环境和宽裕的闲暇时间，让教师轻松自在地休息、交流、思考和生长。

闲暇是一种状态、一种感觉，但学会利用闲暇却是教师的一种素养、一种习惯。学校应该积极地为教师创造闲暇，教师应该积极地学会科学合理有效地利用闲暇，让闲暇成为促进教师专业化发展的助推剂。

有一支西方考察队在神秘的原始森林考察，请了当地的印第安人做向导。每次连续行进几天以后，这位印第安向导都会要求队伍停下来休息一天。他说：“我们走得太快了，灵魂跟不上，要停下来，等一等灵魂。”

为了教师的发展，也为了教育教学的发展，请给我们的中小学教师多一点儿的闲暇，让他们适时地停下来“等一等灵魂”。

 

（《山东教育》2016年12月第34期）