学校管理要从尊重教师开始

肥城市桃园镇中心小学  李正强

时下有一些中小学校长认为，学校管理就是管理教师，管理教师就是要居高临下，“我说你听”，把教师看作是一种被看管或被管制的对象，并带着这样或那样的“绳子”“尺子”甚至“铐子”去对待教师，以为只有这样，才能彰显校长的权威。抱有如此思想的校长，其管理的效果如何也就可想而知了。教师是学校一切工作的核心，学校的各种事情和每项工作都是由教师完成的，而把教师管好了，搞好学校其他方面的管理就有了基础，而要管好教师，就必须尊重教师，所以作为校长要努力做到以下几点。

首先，要做到理解教师。“士为知己者死”。这说明理解人是对人的最大尊重，最有利于调动人的积极性。学会换位思考，就是校长要从教师的立场和角度来看待其所承担的教育工作和教学任务，努力做到用人所长，而不强人所难，不求全责备。同时，要多看教师的长处，多想教师的难处，在教师取得成绩时给予充分肯定和赞美，在教师工作和生活中遇到困难时，要给予及时的帮助和鼓励。

其次，要做到尊重教师的人格。平等对待教师是尊重教师的基础与前提。校长与教师只有职务和分工不同，而无高低贵贱之分。只有坚持在人格平等的基础上处理与教师的关系，校长才能真正赢得教师的尊重，从而有效地实施管理。反之，颐指气使、粗暴僵硬，只能使教师感到屈辱，要么唯唯诺诺、俯首帖耳，要么言行不一、阳奉阴违，这显然不利于学校健康发展。所以，作为校长，管理教师就要尊重教师的人格，唯有如此，才能打开教师的心扉，激发教师的工作热情，调动教师的积极性。

再次，要做到尊重教师的教学个性。面对不同教师的不同教学风格，一些校长为了便于管理、便于考核，采取“一刀切”的方式，让所有的教师都采用一种教学方式去教学。如此，让教师带着“镣铐”跳舞，只能遏制和打压教师的教学个性，束缚教师教学的创造性发展。“教无定法，贵在得法”。作为校长，面对不同教师的不同教学个性，只有在尊重欣赏的基础上，通过培训，让教师自觉地改进教学方式方法，才能让教师真正“得法”。

最后，要尊重教师的发展欲求。有些校长心胸狭窄，对待与自己意见相左的教师，采取“穿小鞋”的方式，或是打压冷落，或是今年要你教数学，明年让你教语文……还美其名曰这是工作需要。这样，只能使教师与校长的心走得越来越远。如果教师的心都“凉”了，那学校又怎能发展？所以，作为校长，就要从大局出发，尊重教师的发展权，为教师的发展积极地创造条件，搭建平台。因为只有教师发展了，学校才能发展。

尊重是一种美德，作为校长，只有尊重教师，才能得到教师的爱戴和拥护；只有尊重教师，才能让教师不遗余力地为学校的发展献计献策；只有尊重教师，才能发现教师身上的亮点，助他们实现梦想，活出精彩。唯有这样的学校管理，才会涌动着不竭的创新活力，才会出现教育的奇迹。

（《山东教育》2016年11月第31期）