莫让读书笔记扫了学生读书之兴

泗水县泗张镇青界小学    王   娜

 

如今，各地学校为了让学生养成热爱阅读的习惯，提升学生的素养，都精心设计了形式多样的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴。这是一件极好的事。

有活动就得有检查，检查读书活动成果最便捷、最直观的方法就是查看读书笔记了。学生写的读书笔记的厚度，似乎就代表了学生读书的多少和文化素养的深度。因此，读书笔记也就成了学生的一项常规作业。

毋庸置疑，做读书笔记对学生养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累，改善和提高学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力，将产生深远的影响。许多名家学者的经验也早已证实，坚持做读书笔记是提高读书效率的最好方法。据说，马克思为了写作《资本论》，阅读和做札记的书籍就多达1500种以上。列宁读过的书上，常常写有眉批，还写了读书心得、内容摘要。毛泽东青年时代读书时，一直坚持做笔记，仅一本不很厚的《伦理学原理》上就写了万余言的评语。至于一些作家、编辑、记者，几乎都有自己的读书笔记本、资料卡片等。

那么，我们从小学三年级——有的从一年级就开始让学生写的读书笔记起到应有的作用了吗？

我们一直在呼吁给学生减负，可是结果怎样呢？大家都心知肚明。不少学校的学生从下午放学回到家就开始写作业，吃晚饭算是休息，吃完饭再接着写，一直写到夜里九点多还完不成。在这种情况下，再给学生加一项读书笔记，他们真能静下心来读书，认认真真做笔记吗？

许多学校让学生做读书笔记其实就是为了给检查的看的，根本不考虑它的使用价值。学生写完之后是要收起来作为读书活动成果资料保存的，学生只是负责把学校发的空读书笔记本填满字而已。我们做读书笔记的真正目的是什么？就是把书籍、报刊上最重要、最精彩，或者是自己最有兴趣、最需要的内容和语句摘抄下来，使我们以后査找起来感到很方便。可是现在记完就收起来做摆设了，学生连与它再见面的机会都没有了，还谈什么使用价值呢？

这种读书笔记不但起不到培养学生良好的阅读习惯，丰富阅读积累，改善和提高学生的阅读能力和写作能力的作用，反而会削弱学生读书的兴趣。本来学生是要痛痛快快地读书的，可是老师却要求读完后写几篇读书笔记，有这么个作业存在心里，当初要读书的好心情，早就让这几篇读书笔记给扫跑了，又怎能读得酣畅淋漓呢？更有些不负责的老师，只管布置每天写几篇，根本就不指导学生怎样写，如何用读书笔记，甚至连写的是什么都不看，只要把本子写满就行。学生也就跟着老师学会了糊弄，不管什么乱抄一气。这种读书笔记还有什么意义吗？完全是弊大于利啊！

我们要让学生做读书笔记，首先应该让他们从内心里认同它，接受它。让学生知道做读书笔记的好处，自觉地去做，让学生记自己真正想记的东西，而不是当作一项必须完成的任务对待。还要指导学生做读书笔记的方法，教师要起到示范带头的作用。做好的读书笔记，我们要给学生留出复习、整理、背诵的时间，真正让读书笔记发挥它的价值。莫让读书笔记扫了学生的读书之兴啊！

 

（《山东教育》2015年12月第34期）