相信孩子能做好

临清市刘垓子镇中心小学   肖红丽

 

开学已经一个多月了，但有一个问题却总在困扰着我：刚刚打扫干净的教室，过不了多久，就又有废纸出现，而且很少有同学主动捡起来。每次碰到这种情况，我要么指令个别学生捡起来，要么罚扔纸的学生做几天值日，可效果还是不好。后来，我再看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动感染学生，可是我发现，我的行动并没有感染多少同学。

如何才能改变这种局面呢?经过反复思考后我决定换一种方式。

那天我做了精心的安排：第一个打开教室门，在教室里扔下一个红色的纸团，然后在黑板上写下“一张废纸的思考”，并在其下方又分别写上了“捡起废纸人数”和“未捡起废纸人数”。做好准备后，我就静静地坐在讲桌前批改作业。

同学们陆续来了。他们一个个轻巧地从那个纸团上迈了过去，有些人脚就踩在了废纸团上，但都好像没看见一样过去了。等他们坐在座位上，看到黑板上的字，再看看门口的纸团，好像一下子都明白了，想起身去捡，我用目光制止了他们的举动，并在黑板上“未捡起废纸人数”的后面又增添了新的记录。5……7……8……人数在不断增加，而“捡起废纸人数”一栏仍是孤单而又无奈的“0”。

学生们的注意力全都集中在了这件事上，他们一次次热忱地寄希望于刚走进教室的同学身上，可一次又一次眼睁睁地看着他们从废纸上一迈而过。教室里的叹息声也随之响了起来。看得出来，每一个人都在经受着心灵的煎熬，都在反思自己，也都有所感悟。

就在这时，范昭君同学急急忙忙地跑了进来，本来已踩着废纸过去了，可他好像意识到了什么，又转过身去很自然地弯腰捡了起来。同学们原本已叹出的半口气随之变成了欢呼：“范昭君，好样的!”有些同学随之使劲地拍起了巴掌，有的甚至嗷嗷地叫起好来。全班的气氛一下子就活跃了起来。在学生们目光的关注下，我含笑将“捡起废纸人数”下的“0”改为了“1”。

待同学们安静后，我说：“同学们，范昭君同学确实是我们大家学习的榜样，是他使我们班有了‘零的突破’。而且，每个人都在这节晨会中有所思考，有所感悟。下面，每个人都拿起笔来，以‘一张废纸的思考’为题，真实地记述一下自己的情感变化，所思所悟。”我还以“怎样保持教室干净整洁”为主题，在周五的班会课召开了一个小型的辩论会，同学们各抒己见，提出好多有效的解决方法。

从此，教室的地上再也没有出现过废纸。

这次教育活动成功的关键是，我为学生创造了一个体验懊恼—自责—感悟的情感变化过程，在其内心深处烙上了难以泯灭的印记。我感到，作为教师，对学生出现的问题要创造契机和条件，放大学生在日常生活中的言行，帮助学生换一个角度去看问题，调动起学生内心的矛盾冲突，唯有如此，他们才会有触及灵魂的认识和自觉的行动。

 

（《山东教育》2015年9月第25期）