让 “带刺的花”绽放美丽

□ 山东省菏泽市第一实验小学   刘洪芹

 

去年接新班时，我遇见了小成。

他是个有些特别的孩子，听上任老师讲，这孩子时常有过激行为。的确，刚开始，面对老师的建议或批评，他只是轻微抵触，默默地用笔、尺子划手腕。到后来，他的反抗越演越烈，有时甚至故意弄出很大声响。

在一次语文课上，他彻底爆发了。那节语文课安排写生字，他不想写。我提醒他拿出本子写字，他立马把本子的边角撕下来，挑衅似地放进嘴里，吃了起来。我正要张嘴批评，却见他气呼呼地拿起尺子快速往自己手腕上敲，手腕顺势用力撞击桌子发出“噔噔噔”的声响。同学们紧张地盯着我俩，我立刻回过神来：这孩子，是在用这种方式吸引别人的注意力，强迫别人关注他。如果他今天得逞了，以后势必还会这样做。此刻的我一定要保持冷静！于是，我决定暂不理他。我转过身，不再看他。他更加激动了，立刻“啊啊”大喊两声。我依然装作没听见，走到其他同学身边，指导他们写字，其他同学也默不吭声。就这样，没人哄他，没人理他。他不知是泄了气还是累了，象征性地用头撞了两下桌子，抽泣声渐渐由大变小，最后呆坐在那里，安静了下来。

下课后，我把他叫到办公室。看他默默不语的样子，我也挺心疼的。我说：“你这不是也能平静下来吗？你既然这么顾及自己的面子，害怕老师批评、同学低看，那你刚才敲手腕、撞头又是做给谁看呢？你也看到了，刚才并没有人嘲笑你，也没有人理睬你。你刚才的方式是不对的，也是没用的。老师批评你，是把你当成自己的孩子来教育。我希望以后的你能成长起来，能像现在一样控制住自己的情绪，这样才会得到老师和同学真正的喜爱与关注！”他默默地低下了头。

为了改变这样一个孩子，我努力寻觅良策，尝试唤醒他对进步的渴望。

知道有些同学排斥他、反感他，所以我首先在班队教育中和同学们达成了一致意见：对小成要坦诚接纳，宽容以待。有了老师、同学们的关心和包容，小成终于拥有了自己的朋友，他的性格也逐渐开朗起来。

我仔细地观察小成，努力发掘他身上的闪光点。在值日的过程，我发现小成打扫卫生特别干净，连卫生死角都不放过，于是便把他选为卫生监督员，让他监督指导其他同学值日。后来，一个偶然的机会，我发现这孩子还酷爱历史，所以，在读书交流会上，我经常让他为同学们讲历史故事。就这样，在一朵朵小红花、一阵阵掌声、一句句肯定的话语中，小成的上进心、自信心、自尊心逐渐被激发出来。

转变是一个过程，时不时，小成的毛病还会犯。于是，课下我便为他出谋划策：“当负面情绪占据我们的大脑时，我们不能采取暴力手段去解决。我们可以先让自己静下来，在自己的座位上静静地做深呼吸，也可以到教室外面吹吹风，想想开心的事情。当你不能打败坏情绪的时候，不妨找老师来谈谈心。好吗？”听了我的话，小成点了点头。我们相视而笑，像是一对老朋友。我知道，我正走进他的内心，成为他信赖的人。

在跟小成的聊天过程中，我深刻地意识到家庭教育对他的影响。在他妈妈长期的批评声中，他渐渐成了一个缺乏自信、极度自卑的孩子。于是，我主动与孩子妈妈沟通，在一次次交流中，孩子妈妈也开始改变。一句暖心的表扬、一次肯定的点头、一个温暖的拥抱，妈妈逐渐拉近了与孩子的情感距离。现在，小成与妈妈的关系亲密了许多，他不仅会在家里向妈妈分享学校里发生的趣事，还会主动帮妈妈干家务。

就这样，一学期后，这朵“带刺”的小花重新绽放美丽，我也为小成这一路的成长而欣慰。