老师，请 “口下留情”

滕州市滨湖镇小学   周   蒙

一日无课，在校园内闲步，当走到一个教室门旁时，我听到一位老师在训斥学生：“你怎么那么笨呀！这多少天了就这几个单词怎么还不会背呢？”顺着呵斥声，我的目光转向了站在讲台前的一个小男生。孩子呆呆地站在原地，一脸委屈、茫然，我看到是新毕业分来的年轻英语教师。孩子怯怯地看着老师，脸涨得通红。出于对老师的尊敬，我回到了办公室，坐在那儿，我心情极不平静地思考着：老师的一句不经意的“你怎么这么笨呀”的评价，是否会打击孩子的学习信心？是否会给孩子今后的学习带来压力？对孩子学习中出现的问题，如何处理、评价会更妥贴？作为教师，我们用“笨”来评价一个孩子的学习情况，是否妥当？换位思考，别人也这样来评价我们，我们会作何感想？有何感受？

又过了一段时间，一位学生站在我面前。“校长您好，请您评评理，我才迟到两分钟，老师为什么不让我进教室？还说话那么难听？”学生一脸怒气，愤愤不平。

我看了看时钟，天还早呢，离上操的时间还有五六分钟。显然，是老师要求孩子们提前到校进行早读。看着孩子板着脸的样子，我笑了笑说：“就这么点事，你早点到，不就解决问题了吗？再说老师只是想让你们多读点书。我一会儿和你的老师沟通一下。”

过了几天，又一名学生来到我的办公室。“校长您好，老师有什么权力不让我们参加会操比赛？”“哪个老师？说说看，是怎么回事？”“今天早读时间，老师当着全班同学的面，说我再背不会单词，下月的会操比赛就不要参加了。”“不会的，那是老师的气话。”我笑着说。“那老师也不能当着全班同学的面这样说我啊！”望着学生离开的身影，我陷入了沉思中。这样的言辞挫伤了多少学生的自信，又让多少学生产生了自卑。不错，年轻教师雷厉风行，有年轻人的朝气干劲，是教师中的佼佼者。但是，现在的学生也同样是一些思维敏捷、自我意识极强的一代。这样的新型师生关系必然会产生一些以前不曾有过的冲突。在教育教学中，有些年轻教师在教育方式的选择上，在教育语言的使用上，存在急躁的心理，会给学生造成一定的心理伤害，这是客观存在的事实。俗话说：“千人千思想，万人万模样。”“金无足赤，人无完人。”更何况是还是孩子的小学生呢。老师在大庭广众之下说这些学生，他们觉得特没有面子，老师的形象在学生心中也会大打折扣。也许这些老师采取的是激将法，但对于渴望尊重的孩子而言，在心理上确实是难以接受的。

所以，青年教师的成长需要时间和过程，需要有个案中的经历和体验，更需要老教师的合理指点。青年教师在满腔热情投身教育教学行为的过程中，要多一点耐心，多一点细心，多一点恒心，多一点爱心，要避免自己的语言对学生产生负面影响和隐形伤害，要时时告诫自己一定要尽量避免说一些伤害孩子自尊心的话；如果万一失言，应该在事后真诚地向孩子道歉，认识到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”“教育无小事，教师无小节”的内涵，你的教学将会更细、更精、更得心应手。

其实，孩子们的表现就是我们的镜子，从他们的举手投足中，我们可以知道，在育人的田地里，任何缺乏思考的行为都将会带来不必要的遗憾和麻烦。因此，当学生在某一方面的表现令我们感到失望时，要多站在孩子的立场，思索我们的教育方式是否有利于孩子的快乐成长，不要因为自己不恰当的处理方式方法给孩子的成长带来阴影。老师，请“口下留情”！静下心来，你会发现有比讽刺挖苦更有效的教育方法。

（《山东教育》2015年7、8月第19、20期）