警惕教师的“双面性格”

枣庄市山亭区桑村镇白庄小学   张洪波

近日读了一幅“童心绘师”：我的小学老师是个“双面”老师，有人听课的时候，他像天使，作业很少，习题简单，人人都是100分；而在平时，则恰恰相反，人人都是“零鸭蛋”……

童言无忌，读罢令人忍俊不禁。而掩卷沉思，这不是个案，类似现象在许多学校都存在：有人听课时，教师对自己的课要“精心梳妆”，生怕出了纰漏让人贻笑大方，其间常听到“太棒了”“真不错”之类的赞语；而平常的课就会大相径庭、自以为是，“太笨了”的评价语成了家常便饭，见怪不怪。

细细思忖，同一教师的表现前后判若两人，常被称为“双面性格”。究其原因有三：一是教师在公开场合想使出浑身解数将好的一面呈现给别人，而把不好的一面隐藏起来，不是为了自我反观，而是为了自我维护，不让“我的自我”接近同事或学生，以避免负面评价。而一旦独处，便无所顾忌，在行为上判若两人。二是认为教学是自己专业分内之事，无需他人来指手画脚，他们会因同行介入自己的课堂教学而感到畏惧、烦躁和不安，于是宁可拒绝同事的帮助来维护残缺的自我。三是出于功利性考虑，诸如考核加分、评优树先、职称晋升等而将真实的自我掩盖起来。

殊不知，这种分裂的自我会使自己陷于虚伪，更为严重的是会直接伤害到孩子的身心成长。于是，在日常生活中我们常常可以看到这样的事：有的孩子在学校扫地、擦桌凳，做起事来非常勤快能干，是老师公认的好学生。可是回到家中却懒得出奇，什么事都要父母做。有的孩子在作文中什么道理都懂，可一旦到了社会上就什么道理也不讲。这令许多家长和老师不解，为什么会这样呢？其实，这是孩子在不同环境的影响下表现出来的“双面性格”，是生活环境的多样性和教育的不一致性使然，其中，教师的“双面性格”对孩子的不良影响不可小觑。

孩子的“双面性格”显然加大了教育的难度，使教师、家长对孩子的理解出现偏差，不利于孩子的成长。因此，作为教师、家长，应力求做到言行一致，表里如一，为孩子做个表率。同时，使孩子在稳定的教育环境中保持行为的一贯性和情绪的稳定性。尤其是作为教师，更应铭记“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。既要做知识的传播者，也要做灵魂的塑造者，避免“双面性格”的形成，尤其是要避免对孩子产生不良影响，努力使孩子在真实、积极的教育环境中健康成长。

（《山东教育》2015年6月第16期）