教育应使人敬畏

邹平县教育局   布汝奎

 

他4岁入选申奥形象大使，是年开始学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文，获奖无数；10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……

有人可能猜出他是谁了。对，就是李某某，以强奸罪被判处有期徒刑10年。其母给他未来定的标准，一度是“一定要当大人物”。这恐怕也是当下很多父母给孩子树立的人生观、价值观。考试第几名、钢琴多少级、比赛拿啥奖等各种学习和技能指标，是家长们区分“好孩子”和“坏孩子”的标准，至于孩子的道德意识、自我控制能力和社会适应能力怎么样，则显得无足轻重。

中国青少年研究中心的一项调查表明，家长与孩子谈话的主题，高达93.4%是孩子的“学习”，73%是“学校的事情”。也就是说，相当一部分家长把“家庭教育”理解为“家庭学习”，把围绕着学校教育抓孩子的学习，放在了家庭教育和父母职责的首位。这导致一些学生看上去学了很多知识，对好坏对错却明显缺乏分辨能力。林森浩的父母是成功的，他们培养了一名复旦大学的硕士研究生；他们更是失败的，因为他们收获了一个投毒犯。家庭与学校教育的泛功利主义消解了对教育的敬畏，养成了孩子“老子天下第一”的心态，觉得自己无所不能、无所畏惧。

教育应该使人敬畏。何谓使人敬畏？“敬”解决的是向哪些方面努力、奋斗的问题，是目标和方向；“畏”解决的是哪些方面不能涉足、违背的问题，是原则和底线。古人说，人须有“三畏”：畏天、畏地、畏己。“畏天”就是要顺应天道与自然；“畏地”就是心怀感恩，珍惜我们的生存空间和世间万物；“畏己”就是要敬畏自己的生命，千万不要去作践和糟蹋它。一些成绩优异、才艺俱佳的青年学生，却因为种种小事走上了犯罪道路。不懂敬畏，漠视规矩，践踏底线，莫说成才、成大人物，最后恐怕连好好做人的机会都会失去。

教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，不能只盯着考试成绩、个人特长。让孩子从小了解规则、记住规则并按规则行事，有时候看起来是一种限制，实际上是一种更为积极和重要的保护。有了敬畏之心，才能保证人生有努力的方向，有坚守的底线，在人生的很多十字路口才能做出正确的选择，而不是浑浑噩噩、迷失方向，甚至践踏法律、危害社会。

敬畏缘于对教育崇高和神圣的认同。对于被教育者而言，教育能使其成为真正的人。在受教育的过程中，学生可逐步明白天地人之道，从中找到人之为人的各种尊严。这些难道不是教育崇高和神圣的理由？假如学生只是把教育看成今后谋生的工具，假如学生浸染的只是功利与浮躁，他们还会感到教育的神圣与崇高吗？

对于教育者而言，在教育过程中，教师能感到使人成为真正的人的精神体验。这种体验应该能使教师获得极大的精神满足。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，当教师真正敲开学生灵魂大门的时候，其崇高与神圣感即在其中了。而在此过程中，教师自己的灵魂也不断得到升华，这又是何等的崇高和神圣！

社会对教育的崇高和神圣本来是认同的。中国历来有“一日为师，终身为父”之说。中华民族曾有“天地君亲师”之位。《礼记》中言：“古之王者，建国君民，教学为先。”这些都是我们民族文化中值得继承的瑰宝，而且永远值得我们敬畏。如果我们丢失了那份敬畏感，我们的孩子、我们的民族将走向何方？

 

（《山东教育》2015年5月第13期）