教育之路 且爱且学

滨州市滨城区杨柳雪镇中心学校   李红风

 

教育从来不是一项简单的工作，它需要教师的爱，更需要教师不断反思，在且爱且学的过程中，我们的教育之路才会变得坦荡。

记得学校自实施阳光大课间活动，二年级的孩子每人一根小跳绳，自跳自练，从没因追逐打闹而扣分，班级秩序井然有序。作为他们的班主任，我也甚是自慰、自豪。

一天因班主任开会，副班主任盯操。我班的副班主任是一名酷爱运动的女教师。当我开完会匆匆赶往运动场地时，她正和班里的一名小女生一起跳绳呢，一根跳绳翻飞旋转，她们似一对运动精灵轻快跳跃。还有长长的一队人马在小女孩身后兴奋地等待着，而男孩子们则高声为她们数数。这动人的场面不仅吸引了很多高年级的孩子驻足观看，也让我想急切地加入他们其中，与孩子一起快乐。

我三步并作两步，快步走到班级队伍里。孩子们看到我来了，却似惊鸟般逃散开来，迅速回到自己的地方，规规矩矩地跳起绳来。我尴尬地站在原地，脸上的兴奋也惊住了：这是怎么了？我在孩子的心中这么可怕吗？

我仔细地回忆着与孩子们的点点滴滴：自从做了班主任，为了在孩子们面前树立威信，我收起了微笑，认为严肃才有威严，可是却忽略了孩子们的感受，疏远了心灵的距离。我的疾言厉色已成了一道屏障，与孩子们的心灵距离拉大了；当我抱怨孩子们因校服、校徽而扣分时，因教室卫生扣分而发火时，我已在他们心灵的稚土上钉上了一个又一个木桩。道歉虽可拔掉木桩，坑伤却还在。发火容易抚伤难，当孩子们开始关闭一扇又一扇向你敞开的心灵大门时，当他们开始失去一次又一次平等交流的机会时，再走进孩子的心灵已经很难很难。

我告诫自己：面带微笑，谨言慎行，为师者应该为学生的人生之旅洒满阳光，在学生的生命境界中书写高尚。不要再图自己的一时之快、一时冲动，朝学生发泄，把自己的不快施加于他人，否则后果不堪设想。从心开始与学生沟通，让孩子感觉到教师的关爱，让他们找到幸福，自己亦会幸福。

爱不是盲目，需要方法得当，幸福是珍惜得来的，痛苦是比较出来的，我亦深思。记得有一次学校孙老师告诉我外出参加培训，我的第一反应是排斥，因为要独自一人去交钱，独自一人听课，独自一人解决温饱，独自一人……想着这人生中的许多第一次，不尝试如何成长。

第二日，我盲目地去交钱，去找实验学校的南门，但大门紧闭。自己又步履匆忙围着学校一角寻找东门，反而错入了教育局的东门，匆忙退出才进入一墙之隔的实验学校，可在哪听课呢？顺着人多的地方，顺着悬挂条幅的地方，我拾阶而上，怎奈又一头雾水地退出，下阶寻侧门好歹进入大厅。没有头绪如此痛苦，我第一次拥有了这样刻骨铭心的痛苦历程。这样的经历对我来说是暂时的，也是随时间可以丢弃的，可是我的学生呢？每天重复着同样的“迷糊、困顿、茫然”的痛苦，还伴着老师自认为“春风化雨”的教导：“这个题不是讲过吗？”“这个不是很简单吗？”“这个字不是写了很多遍了吗？”可是我们却从没有反思：孩子为什么不会呢？为什么记不住呢？

我努力回忆着班里孩子的表现，心头聚集的郁闷瞬间飘散，占据心头的是自责。小豪，曾被我视作最令我头痛的孩子。有时我已经开始讲课了，他仍在翻找书包；当孩子们开始写作业时，他又局外人似的坐在那里发呆；当我慢慢走近他时，他才从迷雾中回过神来。有一次他问我“昨天”的“昨”怎么写，我告诉他“作业”的“作”把“单人旁”换成“日”，可他仍一脸茫然地看着我，原来他连“作业”也不会写。怪不得他会在课堂上发呆，怪不得他的心会飞离课堂，我体会到了孩子的盲目和痛苦，我告诫自己去掉那些高尚的说教，投入到扎实的工作中——为孩子补习基础知识。

我常想，作为一名教师，如果能设法走进学生的内心世界，用爱去关注学生，用反思去改变自身的教育方式，那么，我们的孩子就会拥有快乐的教育，我们的教师也同样会拥有教育的快乐。教育之路，且爱且学。

 

（《山东教育》2015年3月第7期）