试论班级管理的“三气”

滨州市滨城区实验小学   张冬贵

 

小学一个班级有五六十人，他们来自不同的家庭，有着不同的背景，这决定了学生个体之间有很大的差异性；在学校，很多常规的工作都得班主任布置，而班级工作又得常抓不懈，班级里还时不时地有偶发事件。那么，如何管理好一个班级就非常考验一个班主任的智慧。我认为，管理好一个班级，起码应做到以下几点。

一、班主任要有“人气”

管理好一个班级，班主任首先要有“人气”。也就是说，班主任说的话、布置的任务，全班学生都积极响应，认真去做。难以想象，一个无“人气”的班主任，说的话、布置的任务应者寥寥，或者推脱应付，他管理的班级会是一个有凝聚力的班集体。

那么，班主任如何才能获得班内“人气”？我认为，第一印象很重要。当班主任第一次接触学生后，学生们从内心里就是喜欢你，对你信任、对你敬佩，甚至对你崇拜。这时候，你说的话、布置的任务就是金科玉律，必须做到的。因此，当你新接一个班时，上的第一节课非常重要。这节课要准备充分，考虑全面，拿出自己的最高水平，充分运用自己的教育智慧，力争一下子抓住学生的心，让学生喜欢听你说话，信服你的话，自觉按你说的做。记得我以前接的一个班，这个班有不少的学生很调皮，喜欢捣乱，上课起哄、搞笑，自己玩自己的，气得老师上不了课。前几任班主任都是采取的高压政策，严格管理，采取了批评教育甚至惩罚的方法都无济于事，甚至有愈演愈烈之势，学生们对班主任的批评教育任你风吹雨打我自岿然不动，不能产生共鸣。当领导让我接这个班时，我也很为难，搜肠刮肚寻找合适的解决办法，如何凝聚班级人气成了摆在我面前的一大难题。后来，我决定反其道而行之，采取表扬的管理方法。为此，我以一个游戏活动的方式完成了我的首场秀，因为大多数学生喜欢游戏，兴趣大，能参与进来。我抓住时机，适时表扬鼓励，一下拉近了与学生的距离，获得了一部分学生的信任，也可以说有了一定的“人气”。后来也就是在这部分学生的协助下，几经周折才逐渐扭转了班级的风气，形成了正确的班风。

二、班主任要有“正气”

管理好一个班级，班主任要有“正气”。所谓“正气”，就是班主任立身要正、处事要正，对班级的事务要以公正的心态去处理，不能因学生学习的好坏、关系近远而影响处理结果。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”试想，如果学生之间闹矛盾，班主任考虑的不是矛盾本身，而是这个学生是同事特别嘱托照顾的，那个学生是某领导的亲戚，凭关系处理，你教育出来的学生怎么会充满正气、对社会释放正能量呢？这样做会慢慢地失去学生的信任，让学生不再信服你，班集体的力量就很难凝聚起来，创建良好班级更无从谈起。

一个班级的正气是由班主任自身的浩然正气带动出来的。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”班主任要心驻浩然正气，做个有正义感的班主任，无论学生犯什么样的错误，都用浩然正气去改变他们，无论遇到多大的困难，只要心中有浩然正气就会有力量去克服困难。班主任正则班风正，班风正则学风正。班主任有“正气”，有助于快速凝聚人气，建设和谐文明班集体。

三、班主任要有“和气”

管理好一个班级，班主任要有“和气”。所谓“和气”，就是说班主任对待学生要和蔼可亲，富有亲和力，要热爱学生，把学生当作自己的孩子一样看待。这是创建一个良好的班集体所必需的。试想，一个班主任，对学生气势汹汹，动不动就对学生生气、发火，那学生就会对他产生畏惧，不敢接近他，有事不与班主任说，有苦不与班主任诉，与同学、家长有矛盾自己处理，班级的事情不敢参加，不愿参与，班级凝聚力就会大打折扣，班级荣誉感就会降低，和谐良好的班集体也就无从建设。

所以，班主任要创设和谐、富于凝聚力的班集体，就需要具有爱心、亲和力，让学生喜欢自己。这就要求班主任要关心爱护学生，对学生的事要不怕脏、不怕累。例如，我现在任教的班级是从一年级带上来的，有一个姓黄的学生，刚入学时胆子很小，见了老师很害怕的样子，也不关心班级的事。有一天，我正在办公室批改作业，一个学生来找我说小黄拉裤子了，等我找到厕所一看，他满裤裆都脏了。我赶忙帮他脱下衣服擦干净。一开始他一副胆怯的样子，后来看我一直在给他清理，没有训他，逐渐地稳定下来，看着我的眼睛里有了温暖的情绪。在以后的日子里，他慢慢地接近我，问东问西，在我的引导下他渐渐地有了朋友，融入了我们的班集体。

班主任要有“人气”，是创建良好班集体的基础；班主任要有“正气”，是创建良好班集体的决定性因素；班主任要有“和气”，是创建良好班集体的保障。总之，班主任“三气”齐全，创建良好班集体就会事半功倍，效率奇高。

 

（《山东教育》2015年1、2月第1、2期）