教师是一个自我修炼的活

泰安市泰山区上高街道中心小学   崔继忠

朋友是一位练武之人，多年的习武经历让他获得了很多荣誉，他也成为了享誉一方的名家。受其影响，我也学起了武术。经过一段练习之后，我耐不住性子地向他讨教其“绝招秘笈”，只想一步登天获得成功。“练武之人要经过四个层面，初学修身手，中学修眼力，大学修情感，大家修心境，急是急不来的。”朋友中肯地说。豁然开朗之间，联想起教师的专业成长。其实，一个教师的专业发展同样须经过这四个方面的修炼，唯有循序渐进，脚踏实地，耐住性子，教师才会在自我修炼中真正实现专业的成长。

修身手，教师发展的底线。“教育的全部意义就是为人师表”，教师是学生眼中的“伟人”，藏着许多令他们羡慕和向往的东西。当一个个“为什么”得到解答时，教师的形象会在学生心中逐渐伟岸高大起来。学生也就成了我们的身后的“小尾巴”，想甩都难，而这就需要教师的身手有绝活。扎实的功底，高超的身手，我们的言语才有号召力，我们才有足够的底气，教学才会有灵气和大气。曾看过这样一则故事：某校一个公认的差班成了校长的心病，在班主任任选中，许多教师对该班避而远之。校长在无奈之下，只好动员一名体育教师兼任该班的班主任。“你放心地干，不要有顾虑，只要不出现什么大乱子就成功了。”校长如此口谕。这位教师就在众人担忧中走马上任了。而令师生纳闷的是，他没有采用以往教师那样“盯、靠、贴”的管理方式，而是一副风平浪静的样子。学生还是那样的“皮”，这位教师却“我自岿然不动”。经过几日的观察了解、座谈走访，这位教师心中有了对策，他发现班中几位难缠的“金刚战士”特别喜欢体育，常在一起谈论体育明星、各项赛事。一天课外活动时，他把班中的“金刚战士”请到了操场的单杠旁边，就在学生疑惑时，这位教师在单杠上飘逸、潇洒、优美的动作让他们惊叹不已。一连串的高难度动作彻底征服了观看的“金刚战士”，他们紧紧地围住老师询问起来。从此以后，“金刚战士”成了老师的左膀右臂，班级管理也走上了正轨，彻底甩掉了落后的帽子。当人们询问治班法宝时，他总是笑而不语。在教学中，教师要加强“身手”的历练，让其成为教师的有力支撑。一手漂亮的字，一副优美的画作，一首婉转的歌曲，一段妙语连珠的讲解，无不是教师的“专业绝活”。打铁还需自身硬，唯有自身过硬的功底，才能产生信服力和号召力，教师的言语才会真正地融入学生的心，打动学生的情，从而引发师生之间的情感共鸣，让教学工作始终充满生机和活力。

修眼力，教师发展的关键。武学讲究的“以静制动”“借力打力”等招式，无不对练武之人的眼力提出了较高的要求。只有死死地盯着对方的招式，才会有应付的对策而让自己处于有利位置。教师何尝不是如此，教师不但要教好书，更要育好人。无论教书还是育人，都需要教师练就一双“火眼金睛”。在校园中，教师只有眼观六路，洞察秋毫，及时发觉学生学习、心理的细微变化，采取有效的教育策略，顺应学生的发展趋势，纠正他们的不足，才能让学生在润物无声中得到教育。而非是目中无人的居高临下，指责、训斥、说教的强压只能让我们远离学生，埋下不易察觉的隐患。所以，教师要提升“眼力”功夫，减少不必要的损失。首先，教师要在学习中练眼。当下一些优秀的教学经验、教学模式劈天盖地，让人防不胜防。教师不应一味地崇名师追大家而丢了自己内在的东西，要在瞪大眼睛中“细分条缕地细细揣摩”。留下适合自己的，弃之不宜的方为上策。其次，教师应在实践中养眼。眼是靠营养来养明的，而最好的营养来自教学实践。俗话说，实践出真知，再好的理论也要经过实践这道坎检验。静下心来教学，潜下心来研究，教师俯下身去真做教育，做真教育，小处着手，细处着想，脚踏实地地干好工作，我们的眼力才会澄清透亮，才不会被乱象所迷惑，我们才得以健康良性的发展。

修情感，教师发展的核心。北京同仁堂有这样一副对联，叫做“修合无人见，存心有天知”，意思是提醒人们在无人监管的情况下，所做之事不要违背自己的良心，因为自己做的事情上天在看着呢。众所周知，教师的工作很多情况下是无法监管和衡量的，教师许多的工作状态是凭着良心而为。假若没有“为一大事来，做一大事去”的教育信仰，没有“学校是‘爱人’”的教育情感，教育工作俨然成了“副业”，成了养家糊口的行当，又何谈教师专业发展呢？正如李镇西老师每天的“五个一工程”，想想就让人愁，哪一项是教育所规定要求的，不都是教学的分外之事吗？面对教学的“业余工作”，李老师选择了坚守；面对人们的不解，李老师却一如既往。在守住教育的本真中，李老师赢得了学生的爱戴，换来了职业的幸福。静心思之，如果没有对教育的大爱之心，焉能立足讲坛而激情永存。而现实远不是想象得那么美好，有许多教师把教育当成了“技术活”，天天重复着昨天的故事，凭着老经验，穿着旧鞋子，念着新理念，怨声载道地“当一天和尚撞一天钟”。想想教学工作，备课、上课、辅导差生、批改作业……哪一项不是烦琐而又枯燥。教师唯有凭着教育良知和责任感，坚守住自己而不迷失，耐住清贫和寂寞，倾注我们的情感，积极地探索，努力地发展，我们才能寻到教育的“桃花源”。

修心境，教师发展的根本。“本立而道生”，面对社会的快速发展，各种浮躁功利的侵蚀，教师良好的心态、纯净的心境尤为重要。“淡泊以明志，宁静以致远”，教育从来就不是一个大富大贵的职业，教师一生也不会身价千万而过着富裕的生活，有的只是我们的爱和奉献，孤独和坚守，激情和热爱。“如果一个人是清洁工，那他就应该像米开朗琪罗绘画，像贝多芬谱曲，像莎士比亚写诗那样，用同样的心情来清扫街道。他的工作如此出色，以至于天空和大地的居民都会对他注目赞赏，瞧，这儿有一位伟大的清洁工，他干的活真是无与伦比！”清洁工的工作常是“不见阳光两头忙”，以至于人们很难见到他们忙碌的身影，可就在默默奉献中，我们却有了“米开朗琪罗绘画，贝多芬谱曲，莎士比亚诗歌”的景象。教师何尝不是如此，很多教师常和“鲜花”无缘，也没有镁光灯的映射，可就在这宁静中，我们同样赢得注目和赞赏，同样换来教育的幸福。修炼心境，提升素养，完善自身，这是教师必经的历程。教育需要淡定心态滋养，需要平和心境濡养。这样一来，在平凡的岗位中，我们也一样可以赢得“他干的活真是无与伦比”的赞誉。

说到底，教师是一个自我修炼的活，是一个自主发展的过程。唯有将“要我发展”变成“我要发展”，我们的专业成长才有保障。而这需要教师沉住气，静下心，一点一滴地练好身、手、眼、心、情的基本功，一步一步地完善自己。我们要时刻提醒自己：别着急，慢慢来。

（《山东教育》2015年1、2月第1、2期）