棉被 温暖 教育

邹城市郭里镇中心小学   肖克文

在一座破旧的庙宇里，一个小和尚沮丧地对老和尚说：“我们这一座小庙，只有我们两个和尚。我下山去化缘的时候许多人对我都是冷言冷语，经常说我是野和尚，给我们的香火钱更是少得可怜。师父，我们菩提寺要想成为你所说的庙宇千间、钟声不绝的大寺怕是不可能了。”老和尚披着袈裟什么话也没有说，只是闭着眼睛静静地听着。小和尚絮絮叨叨地说着……最后，老和尚睁开眼睛问道：“这北风吹得紧，外边又冰天雪地的，你冷不冷呀？”小和尚浑身哆嗦着说道：“我冷呀，双脚都冻麻了。”老和尚说道：“那不如我们早些睡觉吧!”老和尚和小和尚熄灭了灯，钻进了被窝。过了一个多小时，老和尚问道：“现在你暖和了吗？”小和尚回道：“当然暖和了，就像睡在阳光下一样。”老和尚道：“棉被放在床上一直是冰凉的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖热了，还是人把棉被暖热了？”小和尚一听笑了：“师父你真糊涂呀，棉被怎么可能把人暖热了，是人把棉被暖热了。”老和尚问：“既然棉被给不了我们温暖，反而要靠我们去暖它，那么我们还盖着棉被做什么？”小和尚想了想说：“虽然棉被给不了我们温暖，可是厚厚的棉被却可以保存我们的温暖，让我们在被窝里睡得舒服呀!”黑暗中，老和尚会心一笑：“我们撞钟诵经的僧人何尝不是躺在厚厚棉被下的人，而那些芸芸众生又何尝不是我们厚厚的棉被呢？只要我们一心向善，那么，冰冷的棉被终究会被我们暖热的，而芸芸众生这床棉被也会把我们的温暖保存下来，我们睡在这样的被窝里不是很温暖吗？庙宇千间、钟声不绝的大寺还会是梦想吗？”小和尚听了，恍然大悟。从第二天开始，小和尚很早就下山去化缘了，虽然仍碰到很多人的恶语，可是小和尚却始终彬彬有礼地对待每一个人。十年以后，菩提寺成了方圆十几公里的大寺，有了许多僧人，而香客更是络绎不绝，小和尚也成了住持。

由此，笔者联想到教育，如果把学生比作冰冷的棉被，当我们用心去暖棉被的时候，棉被也会给我们温暖。其实，教育何尝不是一次老师与学生的温暖相遇？一年年我们与新的学生相遇，每个学生都是一个崭新的世界，都有一个美丽的故事，一颗颗纯洁的心灵填充着你的日日夜夜，本身就是一种最温暖的相遇与依偎。老师与学生共同研究、共同探讨、共同进步，经历着求索的困惑、发现的惊喜、情感的共鸣。清华大学原校长梅贻琦说过，师生犹鱼，行动犹游泳，大鱼前导，小鱼尾随，从游既久，其濡染观摩之效，不求而至，不为而成。这样一种“从游”关系，使教学活动成为一个美妙的生命互动过程。老师与学生本应该教学相长，互相成就，相映成辉，彼此温暖。然而在现实中，师生之间的悲剧一出出在上演。教育，对他们来说异化了师生生命之路的美好相遇。师生之间不再是一种简单而温馨、纯粹而神圣的关系。更多的时候，师生关系僵化、敌视，互相折磨，成了前进路上的绊脚石。教育游离在学生的情感、心灵之外。课堂成了教师的讲堂，无视学生生命的存在，成了升学就业的名利场。是什么成了师生心灵上难以逾越的鸿沟？是什么力量操纵着教育？又是谁主宰着我们？答案无疑是，每个人心中鼓荡着的那份教育的功利，对分数成绩名次不死的情怀。

“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”苏轼的这首哲理诗，旨在告诉我们，琴是如何演奏出优美的音乐的。琴声好听，但需要弹琴者手指与琴弦的相互作用及音律配合，才能产生美妙的琴声。教师向学生传授知识易，做学生的良师益友难。我们都有一个班级，都有几十个学生，但正因人的思想、感情、素养等方面的差异，演奏出来的教育乐章各不相同。教师与学生之间实质就是互利双赢，其态势是健康向上的。在每次的课堂教学中，在每次的教育活动中，师生互动、互补、互悦、互成，教师认识学生，了解学生，发现学生，呵护童心童趣，包容他们“美丽的错误”。学生多姿多彩的认知丰盈着我们的课堂，学生个性的飞扬点亮了我们教育的灵光，学生多向的思维警醒我们考量教育的得失。学生如沐春风，一脸的阳光，处处洋溢着生命的气息。如此，才能真正实现师生之间自由切磋、弦歌互答的愿景。对班级里的问题学生，通过家访、交流、观察等方式，深入细致地走进他们的生活，用心灵去塑造心灵，总是给我们带来别样的惊喜、触动与震撼……教师是手指，学生是琴。如何弹奏这架心灵的琴？在术在道。亦师亦友，师生相融，相互浸润，相得益彰，这才是完美的教育过程。

美国教育学者帕克·帕尔默说：“所有真实的生活在于相遇，教学就是无止境的相遇。”师生之间是一种人与棉被的温暖相遇，是一种琴与手指的美妙相遇。一个老师，接手什么样的班级，遇到怎样的学生，难以预料。但我们能做的是，克服职业倦怠，挣脱名缰利锁，消除学生心理压力，给学生营造出一个民主、自由的生活、学习氛围，以自己的火点燃学生的火，促使师生双方以轻松、包容、平等的关系相处，达到和谐一致，师生之间彼此呼应，彼此映照，使老师与学生生活学习的每一个空间都明亮与灿烂起来。

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。教育是师生互动的双边活动过程。只有师生情感、心灵、生命的相荡相击，才是真正的教育。用生命给学生以温暖，我们收获的将是阳光、鲜花、感动……其实，作为教师何尝不是睡在千万学子棉被里的一个人呢？当我们用生命、心灵、智慧去温热他们的世界时，就会迎来一个惠风和畅的春天。

（《山东教育》2014年11月第31期）