评价，别随意

威海市千山路小学   姜军政

素质教育发展到今天，好多学校都在进行评价的改革。

最近，看到一个《阳光卡多元评价细则》，试图通过学习、生活、品德、习惯、特长等等来“全面”反映评价的多元化，孩子可以在这些不同的方面竞争，得到不同颜色的卡片。细则中还规定，每次的发放必须要在所有孩子面前说明为什么发，激励孩子们怎么才能得到这些卡片。“多元”给人的感觉是“全面和完美”，但仔细分析，我觉得这样评价非常危险，因为我们的孩子正在被贴上标签！

正如大家所了解的，教育的作用在于引导孩子朝积极的方面发展，而引导孩子成长的方法，主要是评价。而评价是一把双刃剑，它可以成就孩子，也可以斩杀孩子！

每个孩子的可塑性很强，每一个孩子都可能表现出某些方面的积极行为，而在另一方面则可能表现出消极的行为。像上面的“多元”评价，从正面的角度看，是反映了教育者对孩子的积极期望；从负面的角度看，是给孩子的一个定性的消极评价。贴标签，不利于孩子的教育和成长。已经被贴上标签的孩子已是如此，更可怜的是那些与同龄人相比处处“平庸”的孩子们。在这种环境下，他们被迫努力争取这被贴上标签的权利。幸运的孩子争取到了一个标签，他的内心便烙上了标签的印记！没有争取到的孩子，可能会不喜欢学校，叛逆的路已经在内心滋长。可以负责任地讲，这种评价是不关注未来的，不会保护孩子的自尊心的。我们都有童年，孩子的内心里是不需要老师这种评价的。他们是那么天真、可爱、无邪，没有成人那么功利。花草尚且需要呵护，何况一个小孩子。孩子，也是一个独立的人，有着独立的人格，我们没有权利轻易给他们下结论。一个人从出生就有人格，我们应该保护他们的自尊心。然而对于孩子而言，上述种种“标签”却像是魔咒一般，也许终生都难以摆脱。

孩子就像一张白纸，我们鼓励和引导的目的，是让所有的孩子面对生活能充满兴趣。

我们对孩子的评价可以分层次地进行，这是评价技巧。每一位教育者都要研究它，尤其是学校的领导者。首先，我们要做的基本工作是，引导孩子知道什么是正确的、好的、美的。如果非得要发一个什么卡，那么孩子们达到了或者基本达到了就发他一张，也没有必要分的项目那么清楚。一张卡就是一个鼓励和一个暗示，告诉每一个孩子，你和其他孩子一样是好的、美的、独一无二的！其次，再来关注差异，保护孩子自由生长的评价。这一层次的评价，称之为大师级的评价都不为过，只能有而不能过！如蜻蜓点水，又如甘露。不能像上面贴标签，兴师动众。那样做，只是鼓励了一批，却打击了一片。

评价是一把利剑，如果我们真的没有发现这一点，就别随意地使用它。评价是给孩子们指出一条明路，光明之路，仅此而已！

（《山东教育》2014年9月第25期）