带着表扬进教室

滨州市经济开发区第一中学小学部   刘   美

或许是恨铁不成钢，我这个班主任每天清晨走进教室的第一件事，便是习惯性地用挑剔的眼光去发现班内的某些问题：桌椅不整齐，某某同学座位下有纸，饮水机下面水太多……发现了问题总不能不管吧，于是，长篇大论就开始了，甚至有时候自己的语文课也不知不觉变成了班会课。新学期开学有一段时间了，虽然我每天都尽心尽力，唠叨个不停，但班里似乎永远有解决不完的问题。唉，这群三年级的小家伙们真让人操心，他们一点儿都不体谅我的苦心，班级日常管理成了让我大伤脑筋的顽疾。

长期这样下去，可如何是好？我一定要想办法改变这种现状。我开始反思自己的行为，尝试新的管理办法。周一早上走进教室，这次我没有像往常一样发现问题，而是首先看见几个同学正在认真看书，神情专注，我忍不住拿出随身携带的照相机为他们拍下照来，请他们站到讲台前面，表扬了一番。同学们的掌声尤为热烈，受到表扬的几个孩子更是兴奋，一张张笑脸红扑扑的。接下来，我和孩子们都投入到了读书的行列中去。下课铃声响起，好多孩子抬起头来不约而同地问：“这么快就下课了？”这节课，没有唠叨，没有批评，我们心情愉悦地度过了一节课，所以大家觉得时间过得很快。我还是我，孩子还是那群孩子，为何今天感觉过得那么舒畅呢？究其原因，我想是因为我带着快乐的心情走向教室，带着微笑进入课堂，我用欣赏的眼光发现了孩子们身上的优点，我把表扬带进了课堂。

尝到了甜头，以后每次进教室，我都面带微笑，努力寻找孩子们身上的优点，接着就是不遗余力地表扬。有一段时间，孩子们经常忘戴红领巾，经常被学校值勤生查住。于是，我走进教室的第一件事就是表扬戴红领巾的同学，不但表扬还要请这些同学到讲台前谈经验，从自己如何记得戴红领巾，到如何收拾自己的书包，如何整理自己的物品，如何有条有理地安排自己的时间。一段时间后，孩子们能每天记得戴红领巾、校卡，丢三落四的情况明显减少。

如今每次走进教室，教室里都特别安静，因为同学们都在企盼，今天老师又会表扬谁呢？会不会是自己呢？每个孩子都在向好的方向、我所期待的方向发展。我把同学们在学校的良好表现写到班级博客上，家长们看到后，也在家经常表扬孩子。在一片表扬声里，孩子们的表现越来越好。我班的日常班级管理工作渐渐走入正轨，我再也不用每天都费心劳神了。

泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的载歌载舞。”孩子们良好行为习惯的养成又何尝不是如此呢。以往，发现了孩子们身上的问题，我总是苦口婆心地用“锤”来打击他们，长此以往，非但没有改掉他们身上的坏习惯，达到教育的目的，相反，时间久了让他们产生了逆反心理。当我尝试用“水的载歌载舞”来感染他们，却收到了意想不到的效果。我想“教育有法，但无定法”“润物细无声”大概就是这个道理吧。

（《山东教育》2014年7、8月第19、20期）