教师，请让反思伴随左右

济宁市任城区安居中心小学   谢俊谦

 

叶澜教授这样说过：“反思三年成名师。”一语切中教师专业成长的途径和方法。在实际的教学中，每位教师亦能真切体会到教学反思的重要性。反思是认识自己的开始，反思是自我成长的起点，反思是教师专业素养提升的标尺。

纵观每位教学名师、教育名家的成长历程、成名历程，无一离开教学反思。因此，反思让教师从职业觉醒走向职业成熟，从职业成熟慢慢滑向职业眷恋，再从职业眷恋奔向职业幸福。

成长是自己的事，只有自己愿意了，才有成长的可能。教师若想成长，首先应该拥有反思意识，其次要不断提高反思能力，最后必须养成反思习惯。

一、拥有反思意识

意识是人的一种思想、一种认知、一种追求，是人的主观行为，想不想反思，是人的主观意愿。凡是想反思的教师，从开始反思的那一刻起，他正走向优秀教师队列；凡是主动反思的教师，他正心甘情愿地走在花开的路上。对于大多数教师而言，之所以容易职业倦怠，之所以会丧失激情，大都与反思意识的缺失有关。没有了反思，就不会真正看清楚自己，既不知道自己能走多远，也不知道自己走得有没有价值。严重了，还会找不到自己，迷失自我。教师是一个容易使人蒙尘结茧的职业。一个人精神的缺位，往往就是颓废的开始，继而就是沦为平庸，心甘情愿地按部就班。

拥有反思意识的教师则不同，他们喜欢学生，热爱教育，拥有强烈的责任心和崇高的事业心，而且心胸坦荡，对学生充满爱心关爱备至，对工作精益求精。因为喜欢，所以坚持；因为坚持，所以成功；因为成功，所以幸福；因为幸福，所以快乐。

二、提高反思能力

反思能力体现为思考的能力、阅读的能力等。思考的能力表现在是否拥有问题意识、方法意识、策略意识等。阅读的能力表现在喜欢与书为伴，一把椅子，一杯清茶，手捧一本书读起来，你会感到是那样的宁静，那样的优雅；一盏孤灯，一支水笔，手不释卷，你又会觉得是那样的幽静，那样的惬意。面对诸多压力，教师要坚守理想，学会超脱，要让读书滋养底气，让思考带来灵气，力求成为不同的自我、鲜活的自我、生动的自我、有希望的自我、有追求的自我、卓越的自我。面对诸多压力，教师还应做到心无旁骛，从容淡定，要时常打开心灵的窗户，放飞自己的心灵。罗曼·罗兰说过：“要把阳光撒到别人心里，先要自己心里有阳光。”为人师的我们，应该时常打开心灵之窗，走进书籍，看看名人的智慧，听听伟人的教诲，学学贤人的做法，与心交流，与情感交融，让别人优秀的思想、优秀的情操如同明亮的阳光，注入我们的心灵。同时，也让师爱的温馨、智慧与美丽沐浴着学生，温暖着学生，让学生每天都健健康康、快快乐乐地成长。

三、养成反思习惯

养成良好的反思习惯，是教师走向专业化的主要途径，是教师迈向专业成熟的标志。而习惯的养成不是一蹴而就的，它需要持之以恒的耐力和韧劲。

1.持之以恒的读书习惯。一方面，阅读之于人的成长是无法立竿见影的；另一方面，还需要关注阅读是怎样缓慢地、曲径通幽地转化为一个人的“教育力”的。一个具有“教育力”的教师，一定是因阅读给自己打底，用阅读肯定自己的专业尊严，打开自己的职业生活，并在阅读中完成对自己的精神建设的。一个有思想的教师，一个想成为教育家的教师，就必须从最基础的学习做起，从阅读开始，扎扎实实地多读一些书，让读书成为一种习惯，让学习成为一种自觉。

2.锲而不舍的思考习惯。思考自己的职业人生，明确自己的发展方向，努力找准、找到自己的位置，选择正确的策略实现自己的教育构想和教育理想。思考自己的课堂，关注教学设计，提高教学技能，在课堂中捕捉灵感，提升教育智慧。思考自己的学生，关爱学生，让学生感受到师爱的温暖；关注学生，在学生中寻找方法，真正实现教学相长，从而形成自己的宝贵经验。

3.坚持不懈的写作习惯。新教育实验的发起人朱永新教授认为，专业写作可以作为实现教师专业发展的最优化路径。“读”是“写”之源泉，“写”是“读”之升华，读写结合，教师成长的步履才会稳健。无论如何，让自己多读一点书，多写一些自己的文字，多记录一点自己的教育生活，总比闲得上网聊天实惠些。教师要把写作当作自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作，点点滴滴地积累教育心得，而不是为了应付检查。作为一线教师，可以说每天都有或多或少、或深或浅而且又极具生动珍贵的、特有的实践和感受，拿起笔来，虽然只是一个小小的动作，但是却能促使写作者慢慢地摒弃外在的浮华和内心的浮躁，亦使自己的专业素养潜滋暗长。

总之，一个人有了反思的意识，就有了走下去的希望；有了反思的能力，就有了走下去的勇气；有了反思的习惯，就有了走下去的保障。读书，反思，是在与别人的对比中审视自己；回望，反思，是在与自己的对视中盘点自己；冥想，反思，是在与未来的对话中激活自己。执着地前行在教育的路上，教师，请让反思伴随左右。

 

（《山东教育》2014年7、8月第19、20期）