多媒体在音乐教学中的运用

枣庄市市中区光明路小学   栾  红

 

多媒体技术作为信息技术的重要表现形式，以其容量大、能够打破时间空间限制、生动活泼、直观形象、容易接受等特点，成为提高教学质量的重要手段。如多媒体技术同传统的教学方式、方法相结合，彼此进行优势互补，能够更加高效传递教学内容，提高学生的学习效率和接受度，达到事半功倍的效果。

为此，我们成立了研究小组，在音乐教学中进行对比实验。一个班级用多媒体教学,另一个用传统教学手段。通过跟踪听课，进行评课、比对分析，总结使用多媒体教学的优势和不足；再选择两个班级继续实验，对前一次实验中总结出来多媒体教学的优势再次进行实践、探索，避开和改进多媒体教学的不足，老师们继续跟踪听课，再次总结，以此类推。

在此，列举出在对比试验中有代表性的例子。

如欣赏第三册第二课管弦乐《在钟表店里》。

使用多媒体的课堂，教师将网络搜集样式新奇、五花八门的表，制成课件呈现在学生面前，这些表给学生的视觉冲击和震撼是巨大的。学生由此对表产生了无限的遐想，开始对一些有意思的钟表刻意模仿。如看到一款猫头鹰的表时，有学生用眼球的左右晃动来模仿它，富有童趣，学生们争相效仿。由此拉开了参与、创作音乐作品的序幕，在老师的引导下，知道用音乐要素可以表现大小不一、各种各样的钟表。

传统教学的课堂，学生对音乐的兴趣不高，不能投入到音乐之中，更别说对音乐的二度创作了。

再如教唱第八册第四课《让我们荡起双桨》。

使用多媒体的课堂。首先，通过影片中孩子、船、水及周围的景色和演唱，深深地吸引、感染学生；其次，让学生观看银河少年艺术团演唱《让我们荡起双桨》，高水平的演唱和完全投入的表演，又一次感染了学生。学生这时完全进入了忘我的境界，能明显地感觉到他们在享受音乐。

传统教学的课堂，由于《让我们荡起双桨》是一首脍炙人口的歌曲，很多同学对这首歌曲熟悉，但唱不准确、跟不上节奏的现象时有发生，学生在他们本来就会的歌曲上无法集中精力。

通过对比实验发现，使用多媒体营造学习氛围、吸引学生十分重要，这样学生才能进入音乐，才能对音乐展开遐想，才能提高音乐课堂教学效果。由此可见，现代教育教学技术的投入和使用，可使音乐课堂教学效果事半功倍。

 

（《山东教育》2013年11月第31期）