是谁让他们那样“严厉”

临沂市兰山区白沙埠镇中心小学   刘淑才

由于集体教研活动的需要，二年级的老师到了另一所学校参加活动，我暂时充当了二年级的看护教师，组织学生有序活动，维持正常的教学秩序。故事就发生在这时候……

镜头1：当我赶到教室门口的时候，教室里已经安静下来了。我本想让孩子们拿图书角上的书读一读，却发现小班长正在布置作业，她很“大气”地拿着课本走上讲台，在黑板上写下了“168页1-3课生字音、字、词一遍”。孩子们一片哗然，有些不情愿，但还是拿出作业本，写起作业来。

镜头2：孩子们不情愿地写着作业，两个小班长开始巡视班级，高扬着头，煞有介事的样子，很是威风。特别是他们的神情，不苟言笑，盛气凌人。有个小班长的手里拿着一块黑板擦，缓慢地在班里巡视着，不时地用他手中的“执法工具”敲打着一些“不太听话”的孩子的桌子。或许是看见我来了，两个小班长执起法来格外认真，不放过任何一个在他们看来是“违规”的行为。诸如：同桌说话、不认真写作业、回头……我微笑着看着这两个小班长，没有言语。这时候最前排的一个小男生从桌子底下拾起一根“凳子腿”递给另一个小班长，这样每个小班长手里就都有了一样“执法工具”了，高压态势更浓，敲打桌子的声音更加响亮。语言、动作之严厉，让我“汗颜”。在两位小班长的努力下，班级秩序竟然非常好。

镜头3：再好的秩序也总有几个调皮的孩子在“捣乱”。我忽然看见一个小班长加快了脚步，快步从教室最后排走到最前排，非常吃力地“挤进”靠墙的那个座位，两手“掐”住一个男生的头，使劲地把那男生的头向后掰。我刚要阻止她，却听见她说：“让你回头，你回啊，这回让你回个够！”那男孩红着脸，硬着头不让她掰过去，开始“老实”地低头写作业。完成对这个孩子的“管理”，小班长马上又发现了另一个目标，又快步走了过去，扬起手（这只手里没有“执法工具”）“啪啪啪”朝着那孩子的后背上打了几下，看上去应该很用力的样子。那个男孩子龇牙咧嘴地躲避着，赶紧老实下来。这时候，我已经有点看不下去了……

镜头4：另一个小班长（拿板擦的那个）也在忙碌着，头上已经流出了很多汗。在他不停地“巡视”的时候，有几个孩子拿起课本或作业本，好像是在和他商量什么或者是请教什么，因为我站在教室门口，听不见说话的内容，但是看孩子的神情应该是有问题要请教那个小班长。结果，那个小班长听完话或者还没等同学说完，就大声喊道：“这个我不管！”转身离开，态度非常蛮横。“被不管”的孩子脸上显现出非常失落的表情，眼神里透出些无奈。

我终于看不下去了，把两个小班长喊了出来，首先表扬他们把班级管理得很好，其次告诉他们，不要打同学，可以记下来汇报给老师，也可以利用班级的小组评比，看哪个小组秩序好；同学有困难，要帮助同学……两个小班长很紧张地听着我的谈话，尽管我面带笑容。看到他们的“紧张”，我拍了拍他们的肩膀，鼓励了一下，又让他们回去了。

这个班级的自主管理是非常好的，才只是二年级，就已经形成了一套非常严谨的管理方式。但是，这些孩子的行为因此就值得称道吗？是谁让这些孩子板起了面孔，是谁让他们如此严厉呢？这能不能从一个侧面折射出老师的日常行为呢？

（《山东教育》2013年6月第16期）