“零起点”教学值得推广

河南省洛阳市新安县紫苑小学   介红玉

日前，上海市教委在全市小学推出一年级新生“零起点”教学新规，即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。（据《新华每日电讯》）

毫无疑问，近年来受“不让孩子输在起跑线上”等一些教育观念的影响，幼儿的超前教育和“抢跑”现象愈演愈烈，原本应当无忧无虑尽享童年快乐生活的幼儿往往要在家长的要求下开始背唐诗，学英语，识汉字，学习各种各样的学科文化知识，有的还要被父母带着参加这样那样的兴趣班和特长班。由于孩子们在入学前所受的教育情况各不相同，导致教师只能依据班上大多数孩子的学习情况开展教学。如此一来，便导致更多的家庭和父母在唯恐孩子学习落后于人的心理影响下，让更多的孩子加入“抢跑”的行列，致使幼儿教育“小学化”的现象更趋严重。

但是，人生毕竟不是短跑比赛，而是一场漫长的马拉松，跑得早不一定跑得好。让孩子小小年龄提前接受文化知识教育和技能开发，表面上看孩子提前掌握了一些知识，是孩子聪慧和进步的表现，短时间可能带来孩子学习成绩上的显性优势，但是从长远来看，这样做可能限制孩子的想象力和创造力，甚至让孩子对学习产生畏惧心理，早早地产生厌学情绪，给孩子的学习等心智模式方面造成损伤，不利于孩子未来的成长和发展。因此，通过适当的措施和手段及时消除幼儿教育中普遍存在的“抢跑”现象，无疑是十分必要也是十分迫切的。而这样的“零起点”教学正是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求教师严格遵照课程标准的要求开展教学，对孩子们从“一张白纸”教起，而不是以一个班级中文化知识掌握多的学生为教学依据。

卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”事实上，幼儿教育的主要功能就是让孩子们健康快乐地度过童年时光，让孩子们了解初步的自然与社会常识，保护并激发孩子们的学习兴趣，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。因此，消除幼儿教育的“抢跑”现象，顺应儿童的身心发展规律，让孩子们都能够拥有一个健康、幸福、快乐的童年，“零起点”教学不仅值得喝彩，更应该大力推广，但愿“零起点”教学能够在更多的学校落地生根。

（《山东教育》2013年5月第13期）