关注教育的细节

临沂市第六实验小学   姜自凤

“人无完人”。我自认一直是个在生活方面比较粗心的人，因为我从不追问自家孩子在学校的表现。我觉得如果他出现问题，老师就会打电话告诉我了。当然，我对自己的学生也是如此，我往往关注的是我的课堂讲授状况和学生的课堂行为表现。每天，我都想着如何让学生喜欢我教的学科，完成既定的学习任务，取得优异的教学效果。所以，我每天都在忙碌着——备课、上课、批改作业、完成上级下达的各项任务，因为“忘我”而无暇顾及其他，比如聊聊学生的课下生活，比如调查家长对教师的各种评价。

六年弹指一挥间，当年稚嫩的“小鸟”出飞了，而我也暂时离开了教学一线。有时间拾起理论书籍，看到专家的各种言论，我忽然发现自己遗漏了很多教育的细节：

——遇到一位熟识的家长，在谈起自己孩子的学业时，她真诚评价曾带过她孩子的我的一位同事时说：“孩子以前的班主任真好！虽然孩子毕业好几年了，但有时由于匆忙拨错了号，他接了以后从来没有直接挂掉电话，总是问问孩子的学习状况，真是一位细心的老师。”而我呢？当以前学生的家长偶尔给我打电话时，我只是淡淡交谈几句就匆匆挂掉。潜意识里，我已经把他们划在了过去的时间里了——虽然当时我也曾真诚地付出过。

——教师是什么？是生活在众目睽睽之下的一种特殊职业者。一位同事的学生毕业了，但最后考试的结果却并不理想。他们班是同事从一年级就带上来的，师生感情很深厚，并且一至五年级的成绩都排在平行班级前面，学生也被公认为很“活”，但为什么最后成绩不好呢？原来，这个班的孩子不知从什么时候起，变得非常“势利”，非常“功利”，其他班的老师不管让他们帮什么忙，首先都要问“有什么好处”。发展到快毕业时，除了他们的班主任老师，其他任课老师在他们班上连课都无法正常进行下去。这是什么原因造成的呢？难道仅仅是学生的原因吗？“楚王好细腰，群臣皆饿死”，作为教师，我们的行为是否在无形中给了他们一些暗示？当我们口起呵斥之音、心起失智之火时，当我们自觉或者不自觉流露出自己或正确或不恰当的喜好时，我们是否有如履薄冰的感觉？“以人为镜”，也许我们会知道自己的得失。

细节，往往不像我们感受到的那样渺小、可有可无。因为教育的细节往往不是细节，教育的成功往往就在细节里。关注教育中的每一个细节，相信我们会发现更多，会收获更多。

（《山东教育》2013年4月第10期）