性别教育当赶早

东平县接山镇教科研中心  李玉柱

12岁的小玲是安徽无为三水涧希望小学一名学生，她称班主任老师多次抚摸她敏感部位，摸一次，还给1到5块钱，时间达三年之久……（2012年11月29日《新京报》）

有这样一个案例：某学者在外国访问期间，到当地一位教授家中做客。教授有一个五岁的女儿。学者带去了中国的礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。学者抚摸着女孩的头说：“你真是一个漂亮、可爱的小姑娘！”教授等女儿退走之后，严肃地对学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”学者惊讶莫名：“我一番好意，送了她礼物，还夸了她，伤害二字从何谈起！”教授说：“作为异性，你怎么可以随便摸她的头，让她以为只要接受了别人的礼物，她就要任人抚摸。作为女孩子，这会让她不知道自重，长大以后变得轻浮。”事情的结果当然是学者向教授的女儿道了歉。

近年来，时有“禽兽”老师猥亵女生（童）事件发生，而且受到侵害的大都是小学甚至幼儿园的幼童，毋庸置疑，这些披着“教师皮”的禽兽理应受到舆论的谴责、道德的审判、法律的制裁，但同类事件的频发，却也折射出儿童“性教育”的缺失。

一说“性教育”，一般人就把它理解成严肃的成人“性教育”而羞于启口。其实，对孩子来说，性别教育也是“性教育”的内容之一。让孩子从小知道“男女有别”是非常重要的。可是多少年来，这个“男女有别”只是被我们定义在了孩子头发长短的差异，服饰颜色和样式的不同；随着孩子年龄的增长，最多又加上了所去洗手间的分别。没有人告诉他们，异性之间交往，男女应当“有别”。即便是同性之间，交往也应保持一定的“距离”。也没有人告诉他们，女生和女生、男生和男生、男生和女生交往时各要保持如何的“底线”——即身体的哪些部位可以允许别人接触，哪些部位不能允许别人接触。尤其是男女生交往更应“界线分明”。而对幼小的女童，人们更是忽略了其性别的存在，更不要说告诉她们，身体的哪些部位是绝对不允许异性随意触碰的。当然也不会有人想到要告诉她们，如果有人强行接触，她们该怎样地处置。在这方面，我们孩子的“性教育”完完全全是空白的。因此，幼童，特别是幼小的女童在遭受性侵害时，她们没有任何的反抗意识，即便知道这不是好事，也不知道“不好”的后果到底会有多么的严重。

有鉴于此，我们的学校，特别是家长要像本文开头案例中的教授一样，告诉孩子“性别差异”和“性别尊重”，让他（她）们从小就知道“性别”不只是头发长短的差异，服饰颜色的不同，所去厕所的分别，而是要建立起“男女有别”的概念，让孩子从小学会“性别”的自我保护。

（《山东教育》2013年3月第7期）