给学生一面“镜子”

泰安市泰山区上高街道中心小学   刘艳青   崔继忠

一天下午，克利勃结束了早点店工作后来到街头散步，看到那儿有一个修鞋的摊子，他决定收拾一下自己的鞋。他发现，那些来这儿修鞋的人都爱往一个修鞋摊上跑，其中不乏一些打扮入时的年轻女孩。原来这个修鞋摊的旁边立着一面镜子，来这儿修鞋的人在等待的时候，可以顺便通过镜子整理一下自己的仪容。这一面不大的镜子吸引了许多顾客，使克利勃猛然醒悟：修鞋的人不光是修鞋，还在给人们修心，让人们借此看到自己美好的形象，增强自信心。他立即返回早点店，在店中每一张桌子上镶嵌了一面镜子，而且店里的各个角落也安装了形式各异的落地镜。借助这个小小的创意，他的生意逐渐兴隆起来。

有时候，改变就这么简单，一个小小的改变取得了意想不到的效果。教育亦如此，当我们习惯了已有的思维方式，就会导致许多问题的解决没能达到理想的效果。有时的剑走偏锋，一点小小的创意，就能改变许多。开学初的景象不由得浮现在我眼前。

晨读时间，班级内可谓千姿百态、万紫千红。孩子们时而趴在课桌上交头接耳，窃窃私语；时而低头玩耍，丝毫没有读的意思。虽然我在班会课上一再强调晨读的意义，也曾用靠上抓、严格管的法子，可效果不理想。教师在教室时效果还好，一旦教师不在，教室里就会“乱成一锅粥”。教师成了学生读书的“标准”，学生是盯着教师而读，根本没有养成自觉读书的习惯。如何扭转学生教师在与不在两重天的陋习呢？看到上面的故事，我心中有了应对的策略，于是也就有了晨读时的“个人表演秀”。

在之后的晨读中，孩子还是那样心不在焉地读着，而我一改以往严厉批评的态势，手持一本心仪之书，信步在教室里来回走动，抑扬顿挫、声情并茂地朗诵着，全然不顾孩子们叽叽喳喳的吵闹声。人书合一，但觉神入文，文入心，不思量，自难忘，永不相失。有声有色的阅读吸引了孩子们的目光，片刻的讶异后，孩子们似乎明白了什么，一个个正襟危坐，认认真真地读了起来。我的读书声淹没其中，听着童声童音心很愉悦。说实在的，第一次在大庭广众之下读书，心中真的很忐忑，有些不好意思，但是在教学中适时地改变一下教育方式，换来的却是春色满园的景象。往后的教学岁月中，我更加自然大方地阅读着，遇到精彩的片段，我便朗诵给孩子们听。学生们阅读的积极性也越来越高。“老师，你也读书啊。”有一次课下和学生交流时，小林疑惑地问我。“我读的书要是摞起来，肯定比你都高。”话音未落，引来了孩子们一片惊呼声。是啊，“老师，你也读书啊”如同一面镜子，告诫我们身正不令也从的道理。孩子们在天天“照镜”中会逐渐纠正自己的行为，自然而然地在我们的指引下朝着美好的意境前进。而教师的形象也会逐渐高大起来，这样学生才会在“亲其师”中“信其道”。

我时时以一面“镜子”要求自己，俯身拾起一张废纸，和蔼可亲地面对学生，认真规范地板书……一面面“镜子”的映射，使学生在“照镜”中看到了自己的不足，纠正了自己的行为。渐渐的，班级中出现了许许多多的“小镜子”，相互对照，相互督促，形成了“满园春色关不住”的喜人景象。

在教育过程中，我们不应以成人的眼光看待孩子，而应追求教育的本真。为此，教育者要常以一面“镜子”立在学生面前，使学生在无声的教育中感悟、改进、完美。耳濡目染中，一个个小小公民会慢慢长大；潜移默化中，一个个谦谦少年会健康成长。

（《山东教育》2013年1、2月第1、2期）