班会课，不讲规则讲传统

海阳市朱吴镇第一小学   李  武

 

如果有人问你新学期第一节主题班会课讲什么，相信大部分“老班”会不屑地说：“这还用问吗？现在安全抓得这么紧，肯定要讲安全了。另外，还要对学生进行校规校纪和习惯养成等方面的教育。”毋庸置疑，这是当前相当一部分教师的主流做法，我以前也曾经这样做过。可是今年，我变了。

我的变化源于我的一位朋友。朋友是一名军人，回家探亲时和我有过一番交谈。作为一名没有当过兵、从未踏进过军营的局外人，我对部队中的一切事物都很好奇。我问朋友：“到部队的第一天一定很累吧？”

“没有啊!”

“你们第一天不是要学习各项规章制度，还要军训吗？”

“呵呵，不是你想的那样。”朋友笑着说，“到部队的第一天，我们既没有学习制度，也没有军训，而是听了指导员的一个讲座。”

“听讲座？”我不解地问。

“嗯，指导员给我们做了一个介绍班集体历史与优良传统的讲座。他先向我们介绍了班集体的光荣历史，向我们展示了班集体所取得的辉煌成就，如‘先进集体’‘集体三等功’等。又告诉我们为取得这些成就，一代代的军人是如何流汗、流血甚至献出生命的。这期间，指导员一直没要求我们怎么做。可是，我们每个人都感觉热血沸腾，个个摩拳擦掌，下定决心，坚决不给班集体抹黑……”

高，实在是高!指导员兵不血刃而大获全胜的做法让我茅塞顿开。我想，用生活中一些生动而真实的事例进行教育，可以增强人的责任感和使命感，这胜过千万句空洞的说教。当一个人真正感觉到集体的荣誉高于一切时，他就会在各种场合提醒自己：规范自己的言行，为集体增光添彩。我想，这也许就是实现由人治到法治再到自治的前提吧。

受此启发，我利用假期时间将以前班级所取得的各项荣誉，记录师生为取得优异成绩而齐心协力、攻坚克难的材料整理起来。在开学第一天的主题班会课上，我做了“我们的班集体”的讲座。和朋友的指导员一样，整节课上，我没说一句要求学生怎样做的话，但我发现每个人都听得全神贯注，表情严肃。我相信，在他们的眼里，有对未来班集体的美好规划；在他们的信念中，有一套为建设美好班集体而努力的“行为准则”。

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中告诉我们：“教育者的使命就在于教会孩子们、青少年去追求美好的东西，去逼迫自己思想好、做好事，对自己心灵上的消极和懒惰要有不满感。我们应当启迪自己的学生有一股精神力量，使他们想成为好人，而且使这种愿望能成为他们自愿的劳动。凡是做到这一点的地方，在相当艰难的教育事业中，学生本人会成为教师的第一助手，他会分担您在教育上的负担和困难，他会同情您、怜悯您、帮助您。”由此可见，教师与其滔滔不绝地说教，教育学生应该怎么做，不应该怎么做，不如为学生创设良好的教育情境，以此来鼓励学生拼搏进取、积极向上、追求美好。班会课，要不讲规则讲传统。

 

（《山东教育》2013年1、2月第1、2期）