温柔的惩罚

临邑县临南镇齐集小学  樊荣梅

上课铃响了，我面带笑容走进教室。可眼前的一幕，立刻让我晴转多云，随之怒火中烧。“调皮大王”小明脚下一堆废纸，可他却视而不见，心安理得地坐在那儿。我恨不得一把揪住他，痛斥一顿。此时，教室里的空气像凝固了似的，全班学生都目不转睛地盯着我，等待着暴风雨的来临。我突然想起前几天发生的事，因为乱扔废纸，我当着全班学生的面教训了小明一通。看来，他口服心不服，这是故意找老师的“茬儿”。光是批评已行不通了，得想个对策了。我控制住自己的情绪，不动声色地走到他面前，蹲下身子把废纸捡了起来。小明也不再是趾高气扬的神情，而变得一脸疑惑和不安。我心平气和地对他说：“前几天，老师批评你过分了些，是老师的不对。可今天，你故意扔废纸，就是明知故犯。我不会批评你，但是要惩罚你。”我故意停了下来。这时全班学生都瞪大了眼睛，竖起了耳朵，等待着我宣布惩罚的结果。“罚你当一周卫生委员！”“啊？”大家同时发出了一个声音。学生们都感到奇怪，小明更是惊讶万分：他本想激怒老师，大闹一场，没想到老师来了这么一招，让他措手不及。我接着对他说：“你能胜任吗？”他看着我，慢慢地站起身，红着脸答道：“谢谢老师，我一定好好干！”随后的几天，他干得果然很卖力，及时督促值日生打扫教室和卫生区，还开展了小组卫生评比活动。班内卫生状况大变样，废纸也消失了。

很显然，武断处理、大杀大砍，结果是学生心理上的自重、自爱受到挫伤，表现出来的是执拗和对抗。如果没有这次温柔的惩罚，小明可能仍然和老师作对，继续着他那不大不小的错误。老师的宽容，化解了一场战争，给了他立功赎罪的机会。

这件事给我的感触很深。在之后的工作中，我改变了以往疾风骤雨式的战术：学生犯小错，罚他做一件小事来弥补；犯了比较严重的错误，罚他写一份说明书而不是检讨，让他把事情的来龙去脉说清楚。这也是使其自省的过程，能让学生真心接受惩罚，从而改正错误。

事实证明，简单粗暴的批评惩罚，容易伤害学生的自尊。只有准确把握学生的心理，运用充满理智的情感，讲究惩罚的艺术，使其变得温柔巧妙，才能达到教育学生的目的。

（《山东教育》2012年10月第28期）