给美德做道加法

昌邑市柳疃镇北西高学区小学   高明惠

坐在公交车上，同座是一位文静的可爱女生，手里捧着一本外国名著看得出神。可能是当老师的缘故吧，我心中不由得想：“肯定是个品学兼优的学生，令人羡慕啊……”“哎！哪位给让个座儿！”售票员的喊声打断了我的思绪。原来刚上车的是位老大娘，手里还拎着个大包，显得有些吃力。我下意识地转头看了看身边的“可爱”女生。她显然也听到了售票员的话，但令我失望的是，她有意把目光投向了窗外，丝毫没有要起身的意思。我站了起来，扶老大娘坐在座位上。女生又坦然地端起了书。老大娘一个劲儿地感谢我，而售票员也说了声：“这时代还是有活雷锋的嘛！”我没心思也没必要考虑这话里是否带着嘲讽的意味，因为类似的事情见过不少，已不再令人吃惊。

回到学校，心绪杂乱的我无法静下心来，眼前不禁又浮现出班里一个小女孩的身影。她就是小雨，在学习上被称为“差生”，她给我印象最深的就是那双怯怯的、有些无助的眼睛。当我每次把微笑传递给她时，我分明看到她眼中闪过一丝希望，但随之又黯淡了。虽然学习差，但她却是个懂事的孩子，在家里抢着帮父母干活，在学校拣别人不愿意干的脏活累活干。可许多学生利用她的朴实戏弄她，拿她的成绩嘲笑她，真让我心寒。而孩子们那些可怕的思想绝不是与生俱来的，是在老师、家长、社会的熏染影响下凝固成型的。

我不想责怪这群“口吐真言”的孩子，但又怎能忍心让他们如此对待身边的同学呢？经过几天几夜的反复琢磨，一套“拯救方案”在我脑海中成型了。

从此，我摇身变成一位业余的校园摄影师，经常拿着相机拍这拍那，抓拍一些“重要”的镜头。镜头一：小雨正俯身捡拾一个塑料袋；镜头二：一个一年级的小朋友摔倒了，小雨用纸巾帮他擦拭伤口；镜头三：清除花园里的杂草时，小雨挥汗如雨的特写……一切准备好了，我拿着一摞照片胸有成竹地走进教室，在黑板上写下了一行字：知识与品德的较量。一开始，只有几个学生象征性地发言。后来，我举起手中的相片递给学生传阅。教室里先是一片沉寂，继而又沸腾了，大家你一言我一语地讨论起来。当我让小雨说几句时，她羞涩地说：“我学习不好，拖了大家的后腿，给班级抹黑了，但我会努力的……”她话还没说完，班长小佳大声说道：“小雨，你没有给班级抹黑，相反你的美德给班级带来了荣誉，我们因你而自豪！”掌声雷动，小雨的眼中溢满了泪水，那是因为被人欣赏而流的幸福的眼泪！班长小佳还主动要求和小雨同桌，许多学生也都来到小雨身边表示要帮她学习。

后来，小雨写日记感谢我。我在批语中写道：“是你自己用实际行动感动了我，感动了同学们，因为你一直在为美德做着加法，结果你得到了无限的幸福！”

现在，孩子们就要小学毕业了。那天，我问孩子们小学阶段留给他们印象最深的是什么。他们齐声喊：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”我很欣慰，因为这句话是我们班的集体宣言，也是我教书育人的第一目标。

这两个故事是我亲身经历过的事情。作为一名教师，如果让我为故事中的两个学生打分的话，我会毫不犹豫地把优秀送给我那个“差”学生，把不及格留给公交车上的“可爱”女生。因为我的“差”学生，让我看到了一股暗藏的希望和力量，那就是她对生活强烈的热爱，她的善良宽容，她的尊老爱幼……这些美德，是她终身用之不尽的财富，而且也是她周围人可随之共享的。当我们把美德做成减法时，最终的结果就是“无限的负数”；而我们把美德当成加法来做时，就会有“无限的幸福”“无限的进步”“无限的和谐”……

（《山东教育》2012年7、8月第19、20期）