想教与不想学

发布日期 : 2012-01-05点击次数 : 来源 : 《山东教育》小学刊

东平县梯门镇中心小学   张立苹   张荣才

 

女儿今年刚五岁,九月份升入大班了。之前暑假里闲着没事,我找来了一年级的语文课本,想让女儿早点预习预习。

一年级语文第一部分是拼音学习。刚开始的aoe,女儿还有板有眼地跟着念,可再往后她连书本也不看了,最后她竟唱反调似的跟我对着干,我发ai,她发ie……唉,我连自己的孩子都教育不了,身为教师,我感到很失败。

女儿拿着课本翻来翻去。“妈妈,你给我讲《雪孩子》吧!”她央求道。于是,我开始给她讲《雪孩子》。小家伙拿着书用手一个字一个字地指着让我念,生怕丢掉一个字,好像每个字里都隐藏着奇妙的故事,它们紧紧揪住女儿的好奇心,使她一刻也不敢放松。她是那样专注地指着听着,怎么能说她不爱学习呢?

女儿是一个接受新事物比较快的孩子。“妈妈,‘狡辩’是什么意思?”“妈妈,‘毫不犹豫’是什么意思?”……在听故事时,遇到不明白的词她总是好奇地问,并且还能把有些词串连到自己的语言中。她的观察能力也很强。有一次,我骑自行车带她去玩,她在后面坐着,突然问我:“妈妈,你不蹬了,车子怎么还走呀?”

就是这么可爱的一个小人儿,为什么我教给她的东西她就是不好好学呢?噢,我突然明白了:拼音是我想教给她的,并不是她想学的,换句话说,她只想知道她感兴趣的问题。这不得不让我想起我们的教育。

我们每天精心备课,课堂上激情四溢地给学生讲解,可学生的表现总是让我们失望,我们总是埋怨学生不认真听讲,不积极思考。可是,我们有没有想过,他们感兴趣吗?很多时候只是我们一厢情愿地教,而学生并不想学。所以,我们的教学活动才如此被动,课堂效率才如此无效,甚至负效。

想教与不想学组成了一对教育上的尖锐的矛盾。我们要利用自身的教育智慧把学生不想学的转化为非要学的,这里面包含着教师精彩的课堂设计、渊博的学识、富有魅力的人格等诸多方面。但最主要的是,我们要以学生为突破口,无论哪门学科的知识,都要把学生引到悱愤的学习境界,让一切似是而非、若隐若现。这时才是学生真正需要我们的时候,此刻我们的一语抵千金。这样的课堂才是我们想要的课堂,才是洋溢着生命的高效课堂。

 

(《山东教育》201112月第34期)