写一份表扬给自己

这几天，我正紧锣密鼓地筹备家长会。在回办公室的路上，我遇见了小欣。只见他眼神犹豫、欲言又止，我问他是不是有什么事。

“老师，我想问一下近来我的表现怎么样。”

看着他问话时一本正经的表情，听着他成人般的问话，我不禁哑然失笑。

“那你先说说自己的表现怎么样吧。”我把“皮球”又踢了回去。

“我觉得上课我能积极举手了，作业做得又快又好，能主动打扫卫生……我爸爸明天来……”话到结束时，声音很轻，轻得听不清了。原来他鼓起勇气主动与我沟通，是想探测明天我和家长沟通的内容，暗示我能不能表扬他。我不免感叹起来：现在的孩子真是够精灵！

感叹之余，我陷入了沉思。家长会对于孩子来说，真是“几家欢喜几家忧”。有的孩子怕开家长会，是因为怕被老师数落在校的种种不是，会前提心吊胆，会后父母的脸色更成了他们心情的“晴雨表”。如何让家长会不再成为“批评会”，小欣的举动给了我启示——是啊，何不让学生自己写一张表扬条呢？

当我在班上宣布这个决定的时候，原以为孩子们会欢呼雀跃，谁知却冷了场。女生们反应平淡，男生们面面相觑，一副事不关己的表情。对此，我有些诧异，又觉得理解。是啊，哪有自己表扬自己的？这不符合中国人的思维习惯嘛。我能理解孩子们的心情，他们是不敢相信我说的话，不敢相信自己。

“同学们，一个人要相信自己，承认自己。如果连自己都不相信自己，别人又怎么会相信你、承认你呢？”接着，我加重语气“威胁”道：“如果你们不写，家长会上老师就不知道该如何表扬了！”机灵的学生一看我的架势，知道是要来真的了，于是开始“刷刷”地写起来：

“我每天都能按时完成作业，作文也开始写长了。”

“我读书抑扬顿挫，能读出感情了。”

“我的字写得比以前好多了，而且做作业爱动脑筋了。”

……

这些表扬条难道不能给我们一些有益的启发吗？

家长会上，拿着学生的表扬条，我总结说：“这是孩子们写给自己的表扬条，针对每一张表扬条，我都做了相应的点评。请各位家长把我说的内容和点评的内容真诚地转告给孩子。因为我认为，在鼓励中成长的孩子会多一份自信，多一份宽容，多一份自由舒展的空间。我提倡：优点大声说，缺点小声讲。”

让孩子写一份表扬给自己，又何妨呢？对孩子而言，也许会写出一种自我接纳，一种自我鼓励，这也许会成为孩子新的起点，努力的航标；对大人而言，多了一个看待孩子、评价孩子的新视角，少了一份高高在上的威严。我还想对学生们说，在以后的日子里，如果你愿意，可以写一份表扬给自己，同时可以收到同伴的表扬条、家长的表扬条、任课老师的表扬条。愿这些表扬条能化成一张张助力的船帆，鼓动航船乘风破浪，横渡沧海，到达成功的彼岸。

 

（《山东教育》2011年4月第10期）