复习课上的口哨声

这是一节期末复习课，有学校里的老师在听课。课上，学生们在专注地背诵着英语课文，而我慢慢地踱着步子，不时小声地纠正着发音。

忽然,从教室后排传来两声“嘘……嘘……”声,打破了这和谐的氛围。分明是有人在吹口哨！我迅速抬眼,循声望去，并没发现“肇事者”。这时,咏琪腾地站起来说：“老师!是晓尧!”(她的同桌)咳，这个调皮的男孩！上课吹口哨，不是吃错药了吧？而且，竟然在有人来听课的时候公然肇事！是耐不住这寂寞，还是一不小心所为？我下意识地看了看坐在教室后面听课的几个老师，他们报以我一副惊异的神情；再看看学生们，一个个屏息敛气，面面相觑，我想置之不理都不行了。

简单地训斥晓尧几句吗？理智告诉我，这肯定不是上策，影响了整节课的复习不说，也许会把一个原本就对英语没有多大兴趣的后进生推得更远；那么，可以效仿读过的案例中那样夸他吹得好，顺势发展他的音乐天赋？情境不同，对象不同，人家的做法显然是不可复制的；那么，或者可以来一个顺水推舟？他能吹，我为什么就不能吹呢……

我思忖着，脸上渐渐地漾出笑意。我问：“刚刚大家肯定都听到口哨声了吧。”“是——”学生们齐刷刷地回答，又齐刷刷地转头去看晓尧，然后都惊奇地看着我，静待下文。晓尧惶恐地抬头望着我，一时搞不清楚我葫芦里卖的是什么药。

我又轻轻一笑，说道：“大家可能不知道，老师可是说、学、吹、唱样样俱精呢，比如说，吹牛皮、吹口哨……”听我这么一说，学生们都“哧哧”地掩口而笑，听课的老师也都咧开了嘴。

“今天我就献献丑，让大家一饱耳福——”这下子，学生们全都兴奋起来，齐声欢呼，教室里凝重的气氛一瞬间化解开来。

我运了运气，娴熟地吹起名曲《小狗与口哨》中的片段，悠扬绵长的口哨声博得了满堂彩。掌声中，我装作幡然醒悟的样子，拍着脑袋说：“坏啦坏啦，一不留神老师竟吹起口哨来了，这可违反课堂纪律呀！同学们都知道上课时间是不应该随便吹口哨的，这样会影响到大家学习，对不对？”听我这么一说，教室里又安静下来。晓尧羞怯地低下头去，而我知道自己已不必再多说些什么。

很快，复习继续有序地进行。教室里又响起学生们背诵的声音，而晓尧读得好像比以前任何时候都专注。

事后我想，复习时间常常是枯燥而又紧张的，比平时多几倍的背诵和测试也让一部分后进生既怕又恨，课堂上难免会出现一些意外的小插曲。当这些突发事件出现时，教师需要从孩子的立场去想问题，给孩子更多的理解和宽容，切不可简单处理，大声斥责几句了事。正确得当地处理好这些意外事件，可以适当调节课堂气氛，缓解学生紧张情绪，又不至于让“肇事者”怀着负罪感，影响整节课的学习。

旁敲侧击也能让人明白事理，和风细雨更能滋润学生心田。作为教书育人者，我们又何乐而不为呢？

 

（《山东教育》2011年4月第10期）