我和学生“抢”垃圾

数学上两点之间直线最短，但在班级管理中这并不是真理，很多时候曲线救国反而更加有效。有时，教师严厉的指责和批评看似有效，其实只会让问题更加棘手，只有实施富有亲和力且充满智慧的教育才能促进师生情感交融，顺利开展工作。

刚开学第一周，班里的卫生情况就让我十分头疼，鸡毛蒜皮的问题特别多：今天地面纸屑不断，明天桌椅摆放歪歪扭扭，后天卫生工具扔得乱七八糟……给值日小组长开过会，对做得不好的学生警告过，班会课上也狠狠地提出过批评，虽然有所改观，但是细节问题还是不断出现。那天走进教室，对着满地的纸屑，我火冒三丈，特别想照往常一样立即把学生劈头盖脸教训一顿，可转念一想：这样多次地说，学生也烦了，老师再板着个脸，色厉内荏，其直接后果只能是激起学生的抵触情绪，而达不到教育的效果。为什么这些细节问题会一直出现，做好值日、保持好卫生对于学生而言很难吗？我苦苦思索着对策。

记得曾经看过一个故事，说的是在一个公园里挂着一块牌子，上面写着：“检举攀折花木者，奖励200元。”于是有人就问管理者，为什么不把牌子改成“攀折花木者，罚款200元”呢？管理者说道：“如果那样的话，整个公园就只有我一个人在巡查，而现在公园里会有无数双警惕的眼睛。”多么聪明的管理者！思考过后，我决定和学生一起“抢”垃圾。

于是，我和学生约定，不论我什么时候走进教室，面对地上的垃圾，不会再训他们了，而是会和他们比赛“抢”垃圾。如果我“抢”的垃圾比他们多，那么就是他们输了，就证明我比他们更厉害。一次，两次，孩子们学乖了，为了不让我“抢”到垃圾，在我进教室之前，他们就已经“抢”光了。而我在课间会不定时地走进教室，所以他们时刻处在“抢”垃圾的状态。现在几乎每天都是以我的失败告终，当然班里的卫生情况不说大家也猜得到。

在班级管理的具体过程中，教师不能习惯于从固定的角度去看待问题，老是带着爱之深、责之切的心理去进行说教。其实换个角度，用更温和、智慧的方式去实施你的教育，反而能收到良好的效果。同时，教育是一项长期而艰巨的工程，教师也只有以更温和、智慧的方式去施教，才能给予学生更加美好的明天。

（《山东教育》2011年3月第7期）