剖析“备课无用论”

任学校的教务主任一年多，最头疼的就是备课监控。很多老师觉得备课没有什么用处。因此，有的老师平时不备课，临检查了搞“突击”，也就是补备课；有的老师备课内容简单，书写潦草；有的老师备课内容应付痕迹明显，无实用价值。老师们为什么会认为备课无用呢？我认为有以下原因：

原因之一：将“备课”狭义化

大多数老师所说的备课，其实已狭义为“写教案”，也就是将备课内容写出来。其实，备课包括学习课程标准，钻研教材内容，阅读参考资料，了解分析学生情况，确定教学方法，选择教学手段，准备教具学具，写出单元教学计划和课时教学教案等很多方面，不是单纯地写教案。备课是上好课的前提，其重要性是毋庸置疑的，谁也不能说“备课无用”。作为一个合格的、负责任的教师，即使不写出教案，前面的各个环节也都是要扎实去做的。

原因之二：计划不如变化快

有时我们费了好几节课的时间辛辛苦苦、工工整整写好了教案，可是上课的时候出现了许多课堂生成因素，导致我们或没有上完准备好的内容；或练习不够充分，后进生没能照顾；或出现了目标偏离，重点解决了另一个相关知识点……没奈何，只好下节课继续上。有时剩下的内容不够上一节课了，只好再加上一点下节课的内容；那么下节课的内容再加一点下下一节课的内容……这样，就形成了恶性循环，老师连续写好的好几节教案都要打乱顺序了。

于是，教龄长、有经验的老师就索性不按写的教案上课，课前想好上什么内容，上到哪里算哪里，下节课再接着上。有些年轻教师“懒惰作祟”，也不写教案，铃声一响，提着书本就去上课。因此，教案成了应付检查的材料，很多老师就形成了一个共识：备课没用。

原因之三：没时间写教案

局外人都认为，教师不就是备课、上课、看作业吗？整天风吹不着、雨淋不着，就教那几十个孩子那么点浅显的知识，多轻松呀！其实不然，老师们要做的事情很多，先不说常规的备课、作业布置与批改、课堂教学、学生辅导、评价检测、班级管理……就是由各级教育管理部门布置的各种活动、各种检查也应接不暇，不可预计，可不是只有备课、上课、看作业那么简单。特别是现在搞素质教育，老师们要在干好常规工作的同时求创新搞特色，天天忙得团团转，不能安下心来好好研究研究教材和学生，就是研究了，也不愿意“费时间”写下来。

于是，很多老师说：写教案干什么，没有用，反正我们看了教材了，想好了怎么上了，有困惑的地方也交流了，研讨了。

针对老师们的以上观点，我认为学校在备课方面应该做好以下几项工作：

首先，要让老师们正确理解“备课”，提高教师的备课能力。为什么我们想做好某件事情之前都要进行计划？为什么为了讲好一节优质课，我们在钻研教材内容、阅读参考资料、了解分析学生情况、确定教学方法、选择教学手段、准备教具学具的基础上，还将教案写出来，一遍遍琢磨，一遍遍修改，一遍遍试讲，再修改？怎么平时上课，写教案就是无用的？是不是懒惰、不负责任的态度在作怪？我们对于平时上课的重视程度太低了，还堂而皇之地说“写出来有什么用？浪费时间罢了”！如果每位教师每节课都能像准备优质课一样去准备，我们的课堂教学效率和效果可想而知。当然，这样要求不现实，但是，认认真真备好课，是我们应该做到的。

为什么有的老师备好的是一节课，上了两节甚至三节？为什么备好了一节课，半节课就上完了？这说明教师的备课工作做得还不够好，备课水平还不够高，或者是教师的教学能力还不够强，教学经验还不够丰富。备课充分、上课水平高、有经验的老师大多数时候能将一节课备到正好40分钟上完、上好的水平。即使不能正好40分钟上完、上好，也能通过教育睿智和自己的博学将这节课上得灵活自如、目标达成度高。这就要求我们教师要谦虚好学，重视备课的过程，按照备课的各个环节，严格要求自己，多研究、多摸索、多学习、多实践、多磨炼，提高备课能力和上课水平。

其次，要灵活呈现备课过程，提高教案的实用价值。写好的教案，应允许教师根据上课情况进行删改增添，允许教师将备好的一节课改为两节课，但是，必须补充充分。不要单纯去要求教师的备课工整漂亮，实用才是最重要的。

如果老师们觉得写教案浪费时间，可以不用写出来。打字快的老师愿意电子备课，这很好。有的老师觉得自己打字不够快，愿意下载现成的教案。我觉得，这必须在教师自己充分备课的基础之上，有了自己教学的大体框架或想法以后，再去下载人家的备课，广泛学习，博采众长，并将自己的想法适当融会进去，也就是将人家的备课进行添删改进，成为自己的东西，然后再使用。如果只是下载下来就使用，教学中肯定会碰到许多不适合教师或不适合学生的地方，那样就会影响教学效率了。如果只是将人家的备课下载下来应付检查，那就更加没有必要了。

有的老师说，我们也不写教案，也不电子备课，研究研究教材、学生，研讨研讨重点难点，再加上自己的经验、知识和能力，就那么去上课不就行了吗？我认为，这是懒惰的行为。将自己头脑中的东西展现出来，再去审视、修改，然后使用，这才能最大可能地将课上好。如果每次课堂教学之后，我们及时进行反思，根据反思情况再改进教案，这样不但会提高教师的备课、上课水平和能力，而且这样的教案可以成为精品，甚至能推而广之。

最后，要海绵挤水，发挥教师的奉献精神。如上所述，肯定会有老师非常无奈地说：我们都明白，可是，哪有时间呀？

的确，有时就是工作忙没时间。但是，作为素质高、有责任心和发展眼光的教师，我认为，他能分清孰轻孰重，能挤时间尽力而为地去备好课、上好课。而且，我们不应该存在应付心理，认为应付一学期是一学期，应目光长远，放眼未来。例如，我们今天费时费力写出了优秀的教案，以后还可以继续使用，只要依据学生情况、教学条件等进行修改增删就行，这就有效地节省时间和精力。没有时间，我们就少写几节教案，但是一定要精备，以后拿出来都爱不释手才行。如果我们教了许多年，连几十节渗透个人心血和智慧的教案都找不出来，那该是多么悲哀和丢脸的事情！

综上所述，我觉得我们的备课可以这样改：1.充分利用教研活动时间，加强备课各个环节的研讨交流，提倡集体备课。2.淡化教案检查，重视观课议课，提高备课的实用价值。3.每周至少出一节精品教案。教案可以写出来，也可以电子备课，也可以下载备课，但必须加入自己的认识。

 

（《山东教育》2011年3月第7期）