剖析“备课无用论”

发布日期 : 2011-04-05点击次数 : 来源 : 博兴县柳桥镇中心小学 高海英

任学校的教务主任一年多,最头疼的就是备课监控。很多老师觉得备课没有什么用处。因此,有的老师平时不备课,临检查了搞“突击”,也就是补备课;有的老师备课内容简单,书写潦草;有的老师备课内容应付痕迹明显,无实用价值。老师们为什么会认为备课无用呢?我认为有以下原因:

原因之一:将“备课”狭义化

大多数老师所说的备课,其实已狭义为“写教案”,也就是将备课内容写出来。其实,备课包括学习课程标准,钻研教材内容,阅读参考资料,了解分析学生情况,确定教学方法,选择教学手段,准备教具学具,写出单元教学计划和课时教学教案等很多方面,不是单纯地写教案。备课是上好课的前提,其重要性是毋庸置疑的,谁也不能说“备课无用”。作为一个合格的、负责任的教师,即使不写出教案,前面的各个环节也都是要扎实去做的。

原因之二:计划不如变化快

有时我们费了好几节课的时间辛辛苦苦、工工整整写好了教案,可是上课的时候出现了许多课堂生成因素,导致我们或没有上完准备好的内容;或练习不够充分,后进生没能照顾;或出现了目标偏离,重点解决了另一个相关知识点……没奈何,只好下节课继续上。有时剩下的内容不够上一节课了,只好再加上一点下节课的内容;那么下节课的内容再加一点下下一节课的内容……这样,就形成了恶性循环,老师连续写好的好几节教案都要打乱顺序了。

于是,教龄长、有经验的老师就索性不按写的教案上课,课前想好上什么内容,上到哪里算哪里,下节课再接着上。有些年轻教师“懒惰作祟”,也不写教案,铃声一响,提着书本就去上课。因此,教案成了应付检查的材料,很多老师就形成了一个共识:备课没用。

原因之三:没时间写教案

局外人都认为,教师不就是备课、上课、看作业吗?整天风吹不着、雨淋不着,就教那几十个孩子那么点浅显的知识,多轻松呀!其实不然,老师们要做的事情很多,先不说常规的备课、作业布置与批改、课堂教学、学生辅导、评价检测、班级管理……就是由各级教育管理部门布置的各种活动、各种检查也应接不暇,不可预计,可不是只有备课、上课、看作业那么简单。特别是现在搞素质教育,老师们要在干好常规工作的同时求创新搞特色,天天忙得团团转,不能安下心来好好研究研究教材和学生,就是研究了,也不愿意“费时间”写下来。

于是,很多老师说:写教案干什么,没有用,反正我们看了教材了,想好了怎么上了,有困惑的地方也交流了,研讨了。

针对老师们的以上观点,我认为学校在备课方面应该做好以下几项工作:

首先,要让老师们正确理解“备课”,提高教师的备课能力。为什么我们想做好某件事情之前都要进行计划?为什么为了讲好一节优质课,我们在钻研教材内容、阅读参考资料、了解分析学生情况、确定教学方法、选择教学手段、准备教具学具的基础上,还将教案写出来,一遍遍琢磨,一遍遍修改,一遍遍试讲,再修改?怎么平时上课,写教案就是无用的?是不是懒惰、不负责任的态度在作怪?我们对于平时上课的重视程度太低了,还堂而皇之地说“写出来有什么用?浪费时间罢了”!如果每位教师每节课都能像准备优质课一样去准备,我们的课堂教学效率和效果可想而知。当然,这样要求不现实,但是,认认真真备好课,是我们应该做到的。

为什么有的老师备好的是一节课,上了两节甚至三节?为什么备好了一节课,半节课就上完了?这说明教师的备课工作做得还不够好,备课水平还不够高,或者是教师的教学能力还不够强,教学经验还不够丰富。备课充分、上课水平高、有经验的老师大多数时候能将一节课备到正好40分钟上完、上好的水平。即使不能正好40分钟上完、上好,也能通过教育睿智和自己的博学将这节课上得灵活自如、目标达成度高。这就要求我们教师要谦虚好学,重视备课的过程,按照备课的各个环节,严格要求自己,多研究、多摸索、多学习、多实践、多磨炼,提高备课能力和上课水平。

其次,要灵活呈现备课过程,提高教案的实用价值。写好的教案,应允许教师根据上课情况进行删改增添,允许教师将备好的一节课改为两节课,但是,必须补充充分。不要单纯去要求教师的备课工整漂亮,实用才是最重要的。

如果老师们觉得写教案浪费时间,可以不用写出来。打字快的老师愿意电子备课,这很好。有的老师觉得自己打字不够快,愿意下载现成的教案。我觉得,这必须在教师自己充分备课的基础之上,有了自己教学的大体框架或想法以后,再去下载人家的备课,广泛学习,博采众长,并将自己的想法适当融会进去,也就是将人家的备课进行添删改进,成为自己的东西,然后再使用。如果只是下载下来就使用,教学中肯定会碰到许多不适合教师或不适合学生的地方,那样就会影响教学效率了。如果只是将人家的备课下载下来应付检查,那就更加没有必要了。

有的老师说,我们也不写教案,也不电子备课,研究研究教材、学生,研讨研讨重点难点,再加上自己的经验、知识和能力,就那么去上课不就行了吗?我认为,这是懒惰的行为。将自己头脑中的东西展现出来,再去审视、修改,然后使用,这才能最大可能地将课上好。如果每次课堂教学之后,我们及时进行反思,根据反思情况再改进教案,这样不但会提高教师的备课、上课水平和能力,而且这样的教案可以成为精品,甚至能推而广之。

最后,要海绵挤水,发挥教师的奉献精神。如上所述,肯定会有老师非常无奈地说:我们都明白,可是,哪有时间呀?

的确,有时就是工作忙没时间。但是,作为素质高、有责任心和发展眼光的教师,我认为,他能分清孰轻孰重,能挤时间尽力而为地去备好课、上好课。而且,我们不应该存在应付心理,认为应付一学期是一学期,应目光长远,放眼未来。例如,我们今天费时费力写出了优秀的教案,以后还可以继续使用,只要依据学生情况、教学条件等进行修改增删就行,这就有效地节省时间和精力。没有时间,我们就少写几节教案,但是一定要精备,以后拿出来都爱不释手才行。如果我们教了许多年,连几十节渗透个人心血和智慧的教案都找不出来,那该是多么悲哀和丢脸的事情!

综上所述,我觉得我们的备课可以这样改:1.充分利用教研活动时间,加强备课各个环节的研讨交流,提倡集体备课。2.淡化教案检查,重视观课议课,提高备课的实用价值。3.每周至少出一节精品教案。教案可以写出来,也可以电子备课,也可以下载备课,但必须加入自己的认识。

 

(《山东教育》20113月第7期)