换一种方式

教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的生命在于求真；教育更是爱，爱的真谛就是宽容。教师只要用自己博大的胸怀宽容学生的过失，呵护学生的自尊，就一定会使失望已久的心灵重新定格、重新闪光。

在我班里，有个名叫小豪的学生很令人头疼。他作业经常丢三落四，上课小动作特多，还经常和同学打架。我很耐心地和他谈过几次，很严厉、很刻薄地训斥过他几次，却收效甚微，怎么也激不起他的学习热情。而他父母忙于生意，无暇顾及他，对他的学习也失去了信心。可后来发生的一件事情，使我找到了教育的契机。

一天放学后，小豪没有按时回家，而是和另一名同学在学校附近玩耍。他在帮一个低年级学生拿落在墙上的沙包时，不慎从墙上摔了下来，磕破了头，帮助别人却伤了自己。他害怕极了，因为学校规定放学后要按时回家，不准私自到危险的地方去玩。他怕学校知道，怕老师知道，也怕父母知道。当我知道事情后到他家看望时，他父母正在狠狠数落他。我并没有责备他，并且安慰了他，临走时对他父母说：“这孩子实际上非常聪明，而且乐于助人，有一副热心肠，只是有时不考虑后果，经常做一些傻事。他需要我们的关心，而不是责骂；他需要我们的呵护，而不是训斥；他需要我们的赏识，而不是抱怨。相信不久以后，出现在我们面前的一定是一个活泼向上、勤奋好学、乐于助人的好学生……”小豪慢慢地抬起了头，眼中重现了光芒，脸上写满了对老师宽容的感激之情。

听了我的话，家长也备受启发，后来还专程到学校和我深谈了一次。从那以后，小豪的变化日渐明显：作业能按时完成了，上课听讲专心多了，学生告他状的少了，学习成绩也渐有起色。期中考试之后，他还被推选为小组长。他在一篇日记中写道：“那天，听了老师和爸妈的一席谈话，我才知道老师并没有生我的气，并没有对我失去信心，还认为我聪明伶俐、乐于助人。我以后一定不会再令老师失望，要做一名真正的好学生……”而我的欣喜之情更是难以言表。

又是一节语文课，正当我讲得兴致勃勃时，耳边突然传来“悠扬”的歌声。循声望去，是他——平时表现很差的一个学生，他居然敢在老师讲课时唱歌！我强压住心中的恼火，暂时停下讲课，做侧耳倾听状，直到那个学生的歌声停息。此刻，我又画龙点睛地说了一句：“专心致志才能有所收获。”并冲着那个学生微微一笑。他不好意思地看了我一眼，慢慢地低下了头。然后我继续讲课，只见他像其他学生一样认真听起课来，我觉察到他比以往任何一节课都投入。可见，孩子是聪明的，他会从老师的暗示中读懂老师的意图，读懂老师对他的尊重与期待、宽容与信赖。

课后我想，如果当时我严厉地“杀鸡儆猴”，挨批评的学生肯定会很没面子，而我的心情也会受到影响，正常的课堂秩序肯定会被打乱。教育是爱的事业，教师是爱的使者，我们在呼吁“尊师”的同时，更要注意去“爱生”。犯错是孩子的天性，更是孩子成长的过程。孩子有犯错的权利，关键是我们如何去宽容、去引导。换一种方式，换来的是一种意想不到的教育效果。

教育的智慧和艺术不正是在我们的教学过程中诞生的吗？在教育实践中，如果在处理问题时我们能稍稍克制一下自己的情绪，想着换一种方式，那么我们的教育智慧就会像喷泉一样喷涌而出。

换一种方式，换来的是教育的另一种境界。

（《山东教育》2011年1、2月第1、2期）