冷处理显奇效

这学年学校出人意料的繁荣，班额较大，一个“马厩”里六十九匹“骏马”不说，而且还是刚刚换牙的“小马驹”。课堂上人头攒动，有时真令你眼花缭乱，目不暇接。开学之初，孩子们让我尝到了低年级教师的快乐，他们那单纯的眼眸，充满信任的言行，真让我感到为人师的自豪与伟大。但是，事情不是一成不变的，时间一长我就发现有些不妙。有时你在上面大讲，他们在底下小讲，你不讲了他们还讲。更有甚者，让本来传道的课堂，变成了自由市场。一会儿他打我了，一会儿他拿我东西了。东边刚刚大吉，西边又狼烟四起；北边还没有调停，南边又乱成一团。一开始我马不停蹄四处救火，处处安抚，但是愈是解决问题，问题愈是层出不穷，告状的反而更多了。我真是有些怕了，有时更是火冒三丈，真想抓过这帮小家伙来打一顿。忍无可忍，我就大声呵斥：就你事多！可是，孩子满眼的委屈、满心的无辜，让我又觉得是自己错了。

一直教高年级的我，自认为在大孩子面前应付自如，可是在面对六七岁的孩子时怎么就乱了阵脚、招架不住了呢？我真的很困惑，真正体会到了无助和无奈，我怎么变得那么脆弱。困惑不是因为知识的缺陷，而是因为我不懂孩子，走不进他们的内心世界。那段时间，我真的心情沮丧，有时都想放弃，干脆撒手不干了！可六七岁的孩子本属于弱者，而我一个堂堂的成年人就这样输给了他们，真是太可笑了。

我调整好自己的心态，细细琢磨孩子的心理。其实，孩子是童言无忌，多是有口无心，或许冷处理能收到奇效。于是，我改变了自己的教育策略。当孩子告状时，只要是与课堂无关的，我不理不睬，装作看不见，来他个目中无人。孩子没举手就贸然慷慨陈词的，我目中无他，只是提问那些举手的孩子，只是大力表扬那些坐得端正的孩子。更有甚者，我只是注视着他，微笑着一言不发。一直扮演包青天的我突然拒收案子了！能冷处理的，我就不热处理。慢慢的，孩子的冤案少了，彼此也和睦了。的确，不谙世事的孩子哪有那么多的是非恩怨。我渐渐明白，孩子的恩怨挂在嘴上的是假的，他们只是想让我明白：我是棒孩子，有人欺负我，我没欺负他，我有多么棒……其实老师的笑意就可以让他们心满意足了。因为他们知道，老师知道了，知道足矣。你不见每个孩子告完状后，都喜笑颜开地、蹦蹦跳跳地回去了，冷处理反而是最好的处理。孩子的纠纷你无需解答，嘴角的笑意就是对他们最好的解答。孩子的世界你不能太较真。

孩子是单纯的，他们的心放在嘴上，心里啥也没有；而成人的我们却把恩怨放在心里，嘴上反而一团和气。能和六七岁的孩童有一段缘分，体会那份赤子情怀，真是人生幸事！有时生活在忙忙碌碌的世间，难免会被一些烦俗的世情人情所扰。只要你回归自然，和孩子一起，人生就在蓝天之下、碧草之上，优哉游哉，哪里还有什么恩怨！

（《山东教育》2010年第28期）