师道如茶沁余香

刚接新班不久，一个男孩引起了我的注意：他叫小航，一个外表斯文、眉目清秀的男孩。之所以注意他，是因为他和同龄孩子比有些“另类”：读书，认不准字；写字，写不成个；课堂上，一副心不在焉的眼神，流露出对知识的迷茫与困惑。

课下听别的学生讲，一年级时他就这样，既听不懂，也学不会，两科成绩加起来不超过两位数。而老师对他也没有学习上的要求，只希望他上课能安安静静的就行了……

你一句，他一句，学生的话犹如袭来的阵阵冷风，把我的心吹落到了冰点。对小航这样一个学生，我该怎样对待他呢？是不管不问，让他像山间的青草一样自枯自荣？还是俯下身来，用抚爱敲醒他沉睡的心灵？我陷入深深的困扰中……

偷得浮生半日闲。一日，偶读了一篇《师道如茶》的文章，我如品香茗，似乎从困扰中找到了答案。文章的大意是这样的：

作者周末和朋友去茶社，看茶师表演茶艺。只见茶师先倒了小半杯水，把茶叶轻轻放进茶杯里，用纤纤玉手轻轻摇动，一缕淡淡的香味幽幽飘来。然后，茶师把一小壶温开的水贴着杯边缓缓注入茶杯中，动作细腻、轻盈而温柔。

作者不解。茶师意味深长地解释：“茶也是有灵性的，我们要用它喜欢的方式对待它。如果直接把热水浇在茶叶上面，茶叶的经脉烫坏了就不能伸展，茶的各种营养成分和特殊的香味就不肯出来，最后就只剩下苦味了！”

听了茶师如佛家禅语般的话，作者的心弦为之一振，原来茶也是有生命的。每一片叶子都是一个生命，都有其独特清香。善待茶的灵性，就能充分展现茶的一切潜能。

……

读罢此文，我思忖良久：推物及人，每一个孩子都是一个鲜活的生命个体，他们来到这个世界是要展示其生命芳华的。可是，我们给他们平等的展现机会了吗？没有。不起眼的孩子，尤其是那些看起来平庸、有缺点甚至有智力缺陷的孩子，我们给予他们的关注似乎更少。他们的生命还没能散发出浓郁芳香，便遭受一次次风雨侵蚀与打击。如果我们能耐心、再耐心一点，用悉心的关爱去照料他们，他们一定能舞出生命的精彩。

现在，对小航，我已成竹在胸。

课文朗读，我把班级分成男生、女生两组进行PK赛。“老师，小航不会读怎么办？”有学生问。“那好办，让小航给我们当评委，好不好？”“好！”全班掌声雷动。在如水般轻缓流淌的音乐中，学生们面带微笑深情诵读，把一段段优美的文字化作一幅幅灵动的画卷，化为一幕幕感人的场景，化为对小航的理解、尊重和绵绵的爱。这时的小航，支起耳朵，也听得格外认真……

小航也有闪光点——喜欢玩滑板。于是，我决定举行一场“练自信，秀风采”班级滑板赛。那天，天格外的蓝，灿烂的阳光吻热了脚下的土地。我、小航和其他学生来到篮球场。只见小航娴熟地踏上滑板，双腿有规律地抖动，体态轻盈，像只快乐的小鸟在自由地翱翔，那优雅的姿势令人羡慕不已。我站在场边看着他，突然想到：“放下学习，他不也一样可爱吗？”找机会，我一定要告诉他：你真的很“精彩”！用玩滑板的心情去做事，你一定能取得成功。

现在，小航变了，变得开朗活泼，能积极举手回答问题了。虽然他的回答可能离题万里、不着边际，不过这并不重要，因为他已经从课堂参与中找回了自信，找到了学习的新基点。

小航的个例告诉我：要小心翼翼地呵护每一个孩子，让他们像茶叶一样，在温热的水中尽情地绽放自己。师道如茶，沁透余香，只有善待每个孩子，才能让生命之花盛开得更加绚丽、更加芬芳。

 

（《山东教育》2010年第31期）