谨防教育中的“轰动效应”

有人曾戏言，一个人出好名不容易，出恶名很简单。只要不顾廉耻，与道德相悖，恶名自然就会形成了。看来，出名是否好事，关键还是要看其是好名还是恶名了。因为工作的关系，经常与一些基层校长座谈，在谈起如何取得工作成绩，得到领导关心与支持的时候，有些校长就提出了策划“出名”的话题。

其一，场面浩大，人数众多，重要领导参加。某校争取了一个省级科研课题的开题仪式，校长可谓神通广大，千方百计把市、县教育局的相关领导、专家请来指导，基层政府部门也只好出席。为了形成声势，全校师生参加，租赁了大量的盆花点缀，聘请了喜庆公司策划仪式，市县镇领导讲话，场面可谓壮观。但是问及与会人员，对于课题的目的意义，研究达到什么程度，许多人都说不出个所以然，能够记得课题名称的也寥寥无几。课题开题，请几位专家帮助把把关，少走弯路，指导指导也就行了，请那么多行政领导造这么大的声势有啥意义。搞课题的目的是为了更好地指导教学，你动辄就让成百上千的师生停课搞仪式，是否是南辕北辙？

其二，宣传上口号新颖，夸大其词。教育是一个渐变的过程，是一项慢工程，这是由教育规律决定的。试图通过一两次会议，一两次活动，一两次领导的关心，甚至硬件的投入，人力的倾斜就能短时间的飞跃，那基本是不可能的。那种因为一两次高考、中考成绩突出就成为“旋风”“旗帜”“神话”等等，只能是一种文字的游戏，靠某种管理模式或教学策略的运用就能达到点石成金的效果，也只是管理者的一种天真的想象而已。

其三，耗费资金巨大。一些学校内部提升感觉比较慢，就在外部包装上下足工夫。有的学校大搞工程建设，不顾学校经济状况和生源现状，举债扩地盖楼，打造什么“万人学校”，搞一些富丽堂皇的工程，让学校背上沉重的债务。有人把这种现象称为“火箭效应”，图一时轰动，搞出一个政绩，可是“火箭”发射之后出现了一个“大坑”，需要数年才能填平。如此资金的投入，真正的教育效果未必得到提升，相反还会严重影响学校其他方面的发展。

教育关乎千家万户，作为管理者的“出名”需要引起我们的关注。为了出名而出名，很容易让教育人变得投机取巧，追名逐利，害莫大焉。我们要谨防“轰动效应”对教育事业产生的消极影响。

（《山东教育》2010年5月第13期）