教育需要善良、法度与秩序

据《法制日报》消息，针对越来越严重的校园暴力，昆明市出台了《预防和打击校园暴力的通知》，要求学校各班主任在班上发展2至3名“治安小信息员”，收集校园暴力和财产侵犯、手机网络淫秽传播、校园周边交通秩序和不良少年活动情况等。

这是公然的摧残。小小未成年人，连自己的生理心理还未得成熟，何以担此“潜伏”大任？倘若孩子一旦自愿或是被逼做了“卧底”，自身的安全受到侵害不说，其心理健康也必将受到伤害。试想，一个从小就被教育着、鼓励着，或是利诱着、威逼着去做告密营生的孩子，长大了会有怎样的心态？是否会变得阴暗、冷酷和残忍？而那些生活在“告密”与“被告密”，“出卖”与“被出卖”，“猜忌”与“被猜忌”之间的孩子，他们的心灵怎能不蒙上阴影？中国有句老话：“近朱者赤，近墨者黑。”经常有媒体爆料，某某缉毒者成了毒贩，反贪反成了贪官，打黑打成了黑社会……成年人尚且如此，何况未成年者乎？

“人之初，性本善。性相近，习相远。”教人向善，在于光大人的善良本性。古人尚且明此，我们何以却要逼人向恶，让天真、善良、幼稚的孩子去寻找、刺探、记录、汇报丑陋、邪恶与卑污？是谁出此下策，让孩子去承担本不该担负的重担，把他们逼进本应该躲避的阴暗？

还有多少摧残可以借教育的名义？记得几年前，一位老师因学生偷窃而在该生脸上刺下一个“贼”字。当有记者采访时，这位女教师摊开一床的获奖证书说：“我这是为了他好。”

除了这类极端的例子，有一些“摧残”已经是见怪不怪。比如体罚、心罚、作业罚，比如超时超量的作业、课间活动权利的剥夺、不负责任的教育教学，以及让小孩子为教师服务等等。前不久就有某小学老师让学生为其打开水而至孩子烫伤的惨剧发生。然而，却有不少教师以“这都是为了教育孩子”而为自己辩解。所有这些大多还是个人行为，但这次昆明的《通知》却假了政府的名义，其危害更不可小觑。教育是人民的教育，面对的是未成年的孩子，决不允许打着创新的旗号为所欲为，也不允许教育者随心所欲。

曾几何时，我们还曾鼓励过孩子见义勇为，大张旗鼓地表彰小英雄的舍己救人，激励他们用稚嫩的双肩担起道义的重任。后来我们放弃了，这是何等的明智之举！教育应该给孩子一片明媚的阳光，为孩子的身心健康撑起一柄绿伞，这是学校、政府和全社会的责任。让学生做“治安小信息员”，不能说是蓄意戕害，但至少也是在推卸责任。2007年6月1日起施行的《中华人民共和国未成年人保护法》第一章第五条明确规定：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；（三）教育与保护相结合。

国法在上，此何以堪？

刚刚写完这篇文章，就有福建南平的惨案发生，13个花一样的生命，8个在血光中凋零，还有5个在病床上呻吟，生死难卜。无辜的孩子尚且这样轻易地罹难于刀下，更何况还有人竟要以“信息员”的名义将他们推向危险！

(《山东教育》2010年第16期)