构建“三位一体”教育共同体，打造家校社共育新样态

□ 山东省淄博市临淄区闻韶小学   齐玉芝   王   静

当今，时代变革要求教育从狭小的教室走向广大的社会，学校、社会及家庭教育的合作愈加显得必要。儿童的发展是各种环境因素综合作用的结果，只有家庭、学校、社会这三大环境协调一致，同向同步，才能真正对儿童的发展起到积极有效的促进作用。近年来，我校努力构建“三位一体”教育共同体，打造了家校社共育新样态。

一、打造“学习共同体”，让“共同成长”成为共识

家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识上的联系及价值观和准则的传授。孩子在成长，他们的心理、身体、认知能力在不断变化，家长、社会、学校的教育观念与方法必须与时俱进。

（一）家长学堂，解决育儿难题

学校开辟了家校共育新阵地，通过建立“家校共育群”，依托“闻韶学社”开设“家长学堂”，定期开展一系列丰富多彩的家庭教育专业课程，让家长们了解学生身心成长规律、孩子性格成因及不同性格孩子教育方式，构建新型和谐的亲子关系、健康的家校关系。

家长学堂，通过“线上+线下”培训形式，聘请教育专家、优秀家长代表等开展系列讲座，分学段、分专题开展家庭教育研讨交流活动。“学做五星级父母，培养五星级孩子”“激发调动内驱力———让孩子爱上学习”“如何进行亲子阅读”等，对家庭教育涉及的各方面问题进行普及。学校每学期至少组织两次“家长学堂”，班级每学期至少组织一次家庭教育实践活动。同时，学校还成立了“家庭教育讲师团”，组建班级家长微信群（QQ群），讲师团、各科老师、班主任与家长在网络环境下及时、有效地进行无缝对接，对家长的疑惑进行理论分析、案例解读、角色体验等，与家长深入交流，解决难题；同时及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，使家校社共育和家长成长有了“源头活水”。

（二）爱的日记，改善亲子关系

爱的日记，是教师、父母、学生记录自己在学习与生活中的所见、所闻、所思、所感。教师以写促教、以文育人；家长用心记录、以文交流；而学生用稚嫩的文字书写自己的故事。在家长日记中，父母记录孩子成长的点滴，记录自己的育儿心得、教育困惑和思考。通过观察、思考、记录、反省，不断提升自己、完善自己，与孩子共同成长。爱的日记让父母获得了更多与孩子沟通的机会，成为实施家校社协同育人的重要载体。

（三）亲子共读，陪孩子同成长

最好的教育是真情陪伴。我们强调家长应该“陪孩子同成长”，而不仅仅是“陪孩子长大”，每一项活动都有家长陪伴的身影。亲子共读是以书籍为媒介，以阅读为纽带，孩子和家长互相分享。每学期每个班级都会开启“亲子阅读团”，多个家庭同读一本书，再依托社区文化活动站、少年宫等公共服务阵地开展读书分享会，根据书中的内容编排情景剧、话剧表演等。从“我对你进行教育”切换成“我同你一起成长”的模式。

二、共建“文化共同体”，让“礼乐课程”促发正力

闻韶小学是以“孔子闻韶，三月不知肉味”的典故而得名的学校，着力于齐文化的继承与传播，以培育学生“勤于实践、乐于创新、知行合一、责任担当、热爱家乡、传承文化”为育人目标，以“齐文化系列主题及思想内涵”为课程内容，以家校社共育为实施路径，近年来已构建起较为科学、完善的礼乐文化课程体系。同时，学校积极拓展家庭教育新渠道，教师走进家庭，学生走出校门，社区志愿者、家长志愿者走进课堂，共同撑起齐文化课程教书育人任务，构筑起以史为鉴、以文化人、相互影响的文明和谐社风、校风、家风，共建“文化共同体”，让“礼乐课程”促发正力。

（一）学校课程凸显齐文化特色

学校结合齐文化特点开发出4类15种齐文化校本课程。其中有学科扩展式课程，如由美术课延伸出来的“齐文化版画”，由音乐课延伸出来的“齐文化童谣”等；也有主题或专题式课程，如“齐国历史人物故事”“齐国典故”等；有社团课程，如“诗经中的齐文化”“经典诵读”等；有实践类课程“齐地之旅”“蹴鞠”等。每周四下午第二、三节课，学校打破班级和年级界限，让学生自主选择喜欢的课程。

（二）家庭课程渗透齐文化教育

学校整合家长资源，让家长们走进课堂，把临淄花边、吕剧、手绣蹴鞠等临淄本土的非物质文化遗产以不同形式融入课堂，让学生零距离感受传统民间工艺的独特魅力，培养、传承和发扬传统文化，激发热爱家乡的情感。学校注重在家庭教育中渗透齐文化，通过家长学校、亲子活动、家长进课堂等方式开展齐文化教育。如利用微信群，借助《齐国成语典故故事365》《漫画史记之贤相姜尚》《少年读史记之霸主的崛起》等书籍开展亲子阅读、爱的日记等亲子课程活动，完善家校共育线上平台，促进家校沟通联系，提升育人环境。

（三）社区课程拓宽齐文化认知

学校与齐鲁石化稷下工作站共同开展的“队旗飘扬在社区”活动，自2008年3月启动，迄今已经坚持了十余年。学校充分发挥社区教育作用，使其成为学校教育的延伸、家庭教育的补充，并聘请社区离退休人员担任社区辅导员，构建起“同学习、共提高，同创造、共发展，同牵手、共成长，同实践、共欢乐”的“四同网络”。活动以“一队旗、两贴近、三走进”（一队旗，活动小队设计名称和队旗；两贴近，贴近社会、贴近大自然；三走进，感恩进社区、环保进社区、书香进社区）为重点，开展“老少共读”“我是齐文化宣传员”“小小志愿者”“齐文化小使者”等活动，让学生走进生活，走向社会，拓宽学习空间，在活动中体验、感悟、积累经验，增进对齐文化的了解和认识，从而大力传播、弘扬齐文化。

（四）家校社共育课程整合齐文化资源

学校挖掘和利用齐文化课程资源，开设富有特色的“齐风韶韵”研学行，带领学生走进齐文化博物院、临淄足球博物馆、管仲纪念馆，开展体验式研学活动。五年级四班开展的“九九重阳百家宴活动”、五年级三班的“齐地之旅”、四年级二班的“寻找最美秋天”、二年级四班的“小小志愿者，大大公益心”和“赏红叶游古城”等，让学生们近距离感受泱泱齐风和齐文化的博大精深，习得历史知识，积累生活经验，感悟齐文化的无穷魅力。

三、建构“命运共同体”，让“同频共振”凝聚合力

学校主动邀请家长、社区参与学校教育教学活动，让他们成为学校教育教学管理参与者、知情者、参谋者，实现家校社利益一体化，着力打造荣辱与共的“命运共同体”。

（一）建立资源库，凝聚合力

学校充分发挥家委会、社区组织及“五老”志愿者的教育作用，通过摸底、征求意见，吸收了一大批优秀家长和社区“五老”人才加入到学校教师团队，分别建立了“家长志愿者资源库”“智慧家长资源库”和“五老志愿者资源库”。根据学生需求、家长及“五老”团队特长，聘任家长及“五老”志愿者走进学校社团、课堂担任辅导员。

（二）开放平台，家校互动

学校设立教育议事会，参与学校管理，为学校建设献言献策。教育议事会与传统的家委会不同，是集合家庭、学校、社区各方面力量，对学校重大事项进行建议、监督，使得学校的办学策略、教育教学活动更加符合社会和家庭的需要。议事会成员由学校教师代表、家长代表、社区代表组成，议事会可以就学校办学重大事务、教育教学活动、事关学生和家长切身利益的事项等提出意见或建议，并对学校出现的问题进行监督改进。学校从单纯地把家长作为“教育对象”，转变为与家长结为教育同盟，倾听家长和社会的声音，增进家校双方的理解和包容。议事会让家长有了发言权和监督权，是学校与家长、社区进行联系、协调和合作的平台。

（三）家长进校园，同频共振

1.家长进课堂。整合和发挥家长力量，引导家长主动参与到学校课程建设中来，让家长真正成为教育的设计者、规划者、开发者和实施者。通过挖掘和盘活家长资源，邀请有特长、有专长的家长进学校、进课堂，为学生、家长进行授课。近年来，各班级开发的家长进课堂课程，内容涵盖心理健康、习惯养成、科学技术、手工制作、语言艺术、安全自护、感恩教育、公益活动等方面，既调动了家长参与学校教育的积极性，也促进了孩子学习的主动性。

2.齐风韶韵展示节。每年三至五月份，学校开展“齐风韶韵”才艺展示节活动。活动内容有书法类、绘画类、音乐类、舞蹈类、经典诵读类、体育类、手工制作类等。活动由全体学生参加，鼓励家长和社区人员参与，与学生共同创作，共同演出，老少同乐、亲子演出成为活动的亮点，充分展示了学校“家校社携手共育”特色。

孩子，是民族的希望，是国家的未来。家校社共育是一套“组合拳”，只有家校社携手，才能搭建起学生成长成才的完整空间，绘出育人“同心圆”。