从马太效应谈教育问题

山东省东明县武胜桥镇牛口小学   袁江治

 

马太效应，指的是强者愈强、弱者愈弱的一种社会现象。它来自于《圣经》中的一则寓言，“凡有的，还要加倍给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。马太效应广泛地应用于社会心理学、经济及其他相关领域，并造成了深远的影响。笔者想从三个方面，谈谈马太效应与教育之间的关系。

一、学校发展与马太效应之间的关系

当今社会学校的发展呈现出两极分化现象，名校拥有更多更好的教育资源，普通学校发展的空间越来越小，这非常符合马太效应揭示的现象。以中小学为例，城市重点学校获得的资金支持远大于城市普通学校，而县城普通中小学又远远高过普通农村学校。这样便造成学生纷纷往重点学校挤、往城市及县城学校挤的现象，进而造成农村中小学生源流失、农村教学质量难以保证、农村学校发展受到严重阻碍甚至被迫关闭的现象。据报道,2000年到2010年在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时就要消失4所农村学校。因此，广大普通学校特别是农村中小学应该有忧患意识和危机意识，要提升办学质量，扩大学校自身影响，吸引更多的学生前来就读，只有如此，才能保证学校的长期健康发展。

二、教师发展与马太效应之间的关系

学校的发展靠教师的努力，学校的声望靠教师来打造。一般来说，名校和名师是一体的，名校一定要有名师，只有有了一定的名师才能称得上是一所名校。这也符合马太效应中强者更强的道理。但在这里，我想从普通学校的角度来谈一下教师发展与马太效应之间的关系。无论学校教学质量如何，在一所学校当中，一定会有若干相对较有能力的老师，在学生中有较好的反响，在当地具有较高的声誉，这样的老师我们也可以称之为“名师”。这样的老师，是一所学校教学工作中的领军人物，无一例外地会得到更多的荣誉，成为更多老师的榜样。如果能照此发展，就会形成人人搞教研、人人要进步的良好氛围，促进整个教师群体的发展。但不可否认的是，名师毕竟只是少数。有时很多老师看到名师们未必有自己付出的多，却轻而易举地得到了荣誉和尊重，心态未必不会失衡，有可能怨天尤人，甚至失去继续努力的信心。因此，在教学管理当中，我们既希望涌现出一些名师作为榜样，也希望打开更多老师上升的途径，让他们有目标、希望和追求。

三、学生发展与马太效应之间的关系

不可否认，老师总爱把更多的荣誉和鼓励给予优秀的学生，而不主动挖掘后进生身上所具有的潜质和闪光点。这与马太效应揭示的原理也是吻合的。但这样一来很容易造成两个严重的后果。第一，对优秀生而言，其身上的优点容易被老师放大，而缺点却被老师忽视了，造成学生不均衡地发展。同时，长时间在老师和同学们的鼓励和羡慕中容易滋生自满和骄傲情绪，看不起其他同学，擅自替老师做主，甚至成为班级的“小霸王”。第二，对一般的学生特别是后进生而言，没有得到老师足够的关注，甚至被老师忽视，会造成其自信心不足，胆小怯懦，甚至会自暴自弃，厌倦学习和生活，成为“问题学生”。这不仅不利于学生的成长，甚至会影响他的一生。因此，教师应该以一颗公平、公正的心去教育和管理学生，更要以一颗博爱的心去呵护学生幼小的心灵。要时刻牢记自己的使命，善待每一个学生，不要把他看作你班级的几十分之一，而要把他当作一个普通家庭的全部，当作每一个父母的全部希望。

教育是一个民族发展壮大的不竭动力。笔者真切地希望，我们的学校，我们的老师，我们的学生，强者更强；后进者，则有信心不断壮大，生命力更加顽强。让教育的芬芳萦绕在每一个角落，萦绕在每一个孩子的心里。

 

（《山东教育》2017年7、8月第19、20期）