给劝诫穿上美丽的外衣

　　作为一名小学教师，尤其是班主任，每天不仅要面对孩子数不胜数的“争斗”，还要应对学校繁琐的校规校纪检查，劝诫便显得司空见惯了。很多时候，教师在忙于工作的同时，往往忽视了劝诫的艺术，要么简单过问一下，“嗯”“哼”了事；要么拉过学生不问青红皂白斥责一通；再严重的，让学生直接通知家长，把责任推给家长一了百了。学生在经历了一两次这样的无趣后，便会从内心开始疏远、抵触并且尝试反抗教师的简单粗暴。结果，该有的“争斗”仍然继续，该有的违规仍然层出不穷，让老师愈发恼火的同时，本该和谐的师生关系也愈走愈僵。只有给劝诫穿上美丽的外衣，教育才能有事半功倍之效。

　　记得那是刚开学不久，我班一个“调皮鬼”就做了一件让我非常恼火的事情———他把花坛里尚未盛开的月季花给摘了下来。听到这件事，我的火直冲头顶，都三令五申多少遍了，他还敢摘花，这不明摆着让我难堪吗？不行，决不能轻饶了他，否则其他学生岂不是也会“照葫芦画瓢”。想到这里，我便大踏步走进教室。

　　“小明，上来！”如此高分贝的喊声，自然吸引了全班学生的视线，当然也包括他。可能已有学生向他告知了此事，他战战兢兢地来到我面前。我刚要发火，突然一个小案例清晰地浮现在我脑海中，和我眼前的场景是那样的相似：校园的一角，紫薇花开，美不胜收。一位校长走进教室，发现学生的课桌上插了两三枝紫薇花。他皱了皱眉头，并未说什么。当放学铃响过，这位校长又笑眯眯地走进教室，问学生们：“放学后，大家要去哪里呀？”学生们异口同声地回答：“回家。”校长接着问：“你们都回家了，那它们怎么办？”校长伸手指向了桌上的紫薇花。孩子们顿时不知该如何回答。校长和蔼地说道：“它们也有自己的家，就是那棵紫薇树，可是它们再也不能回去了。它们可不可怜？”孩子们大声说可怜，而摘花的孩子则羞愧地低下了头。从此，这个班再也没有人偷摘学校里的紫薇花了。

　　一瞬间，我的心平静了下来。我示意小明回到座位上，然后若无其事地开始上课。快放学了，我瞄着已经明显坐不住、归心似箭的学生，开始了上述案例中的对话。结果，小明后悔地失声痛哭，好多学生也都跟着流泪了———为月季花再也回不了家而难过，纷纷表示以后再也不随便破坏花草树木了。

　　看着一张张生动的小脸以及那纯真的眼神，我的心被深深地震撼了：好险哪，差一点，就差一点点，我带给孩子们的就是无尽的伤害。劝诫，真的也可以悦耳动听且自然有力。

　　从此，我明白了：劝诫，不仅仅是一种口头的劝说，更是一种心灵的创造。聪明的人，懂得撷取最美丽的词句，引领那些一时迷失方向的心灵走向回归。

　　苏霍姆林斯基说过：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”让我们以关注、宽容乃至欣赏的眼光去善待学生吧，给劝诫穿上美丽的外衣，也许在不经意间就能成就一个辉煌的未来。