给作业放假 让心灵觉醒

临朐县寺头镇石家河小学   白兴玲

 

学生的家庭作业是一件让老师很苦恼的事情。课外学习是课堂的延续，是预习新知，是温故知新，是课堂的拓展创新，每次作业的布置都离不开老师的精心策划设计，可是总有学生完不成，并用各种理由为自己辩解。就算老师对其进行苦口婆心的说教，可语言在他们面前总显得苍白无力，哪怕是请出家长帮忙，也总是收效甚微。那么换种思路呢？既然学生不愿做，就别再伤脑筋地去强制他们做，省得师生双方都无可奈何。当然，这不是对学生的放任不管，而是尝试各种方法，让他们自我醒悟，变“要我学”为“我要学”。

我班的曾小涵同学就是这样一个学生，懒惰贪玩，学习上爱耍小聪明，作业经常不交，每次问她的时候，都有理由答复你，什么“作业在家里，忘带了”“忘了做什么”“书没了”……诸如此类，而且说这些的时候，都是面不改色心不跳，一点也不紧张。起初，我还相信，和她说“忘了带，下午带来”。可接连几天都是这样，哪有这么巧合的事？我私下里向家长和其他学生了解，才知道原来她的作业根本就没做。自认为对付孩子的这种“小把戏”还是绰绰有余的。我要求她每天把作业内容及要求抄在家庭作业本上，抄好后让同桌查看是否记清楚了，若记清楚了，就在后面签上名字。请家长根据作业本上记的作业内容、要求，督促孩子认真按时完成作业并签名，最好协助整理好放在书包里。本想在双重的监督下，她没机会找借口了，可好景不长，新的问题又来了：“忘在家里了。”我打电话询问家长，家长说最近工作很忙，没顾得上查看她的作业，每次问她作业完成了吗，都说完成了。作业对她来说，确实成了一种任务。作业没完成，也不能就此罢休，只能第二天再补上。于是，她开始偷偷摸摸地在课堂上补作业，不管是语文课，还是数学课、英语课，“我写我的作业，你讲你的课”。本来就学习不好，上课再不听讲，她的成绩越来越差，补作业这一条路，看来是走不通了。我尝试着和她谈心，想帮助她打开心结，让她意识到学习的重要性。一开始还行，可她三分钟的热度，坚持不了几天就又撂挑子不做了。

更让我生气的是，一次我在检查学生日记的时候，发现曾小涵同学什么也没写就交上了。我不由得怒火中烧：最近在她的身上可没少花心思，都四年级的孩子了，怎么这么不懂事。我三步并作两步跨进了教室，强忍着心中的怒火问：“曾小涵，你的日记呢？”

“我交了。”

“是交了，你做了吗？”

“做了。”她面不改色，心不跳地说道。

“跟我去办公室找找，你做在哪里了？”

她尾随我进了办公室，找出我刚才看到的那个本子。

“你写在哪里了？”

她不做声了。

我又说道：“做人一定要诚实，才能取得别人的信任，赢得朋友……”

她站在我旁边，两眼看着我，丝毫也没有为自己的过错而感到羞愧。这样的孩子真是拿她没辙，我也不想再和她较劲了，怒气冲冲地说：“从今天起，语文作业你就不用做了，但我们班的黑板由你来负责擦干净。”她竟出乎我意料的点了点头，把我气得脸都僵了，忍不住抬高嗓门说：“你回去吧！”

于是，每天她都会擦黑板。每节语文课，我都会提问她。有好多时候，她都是哑口无言。同学们的一双双眼睛射向她，纷纷举手发表自己的感悟。面对着同学们一次次的视觉聚焦，她开始感到难为情了，不屈的头颅也低下了。我知道同学们的注视已经触到她的自尊了。有一天下课，我刚要走出教室，她追过来说：“老师，我错了，以后我再也不不做作业了!”怕我不信，她又补充说，“真的，我能做到！”她用充满期盼的眼睛望着我。

“嗯，那好吧，但你要当着全班同学的面保证，让他们看到你的诚意。”我转过身来，走到讲台上：“同学们，先回到自己的座位上坐好。”学生们不知发生了什么事，一双双眼睛奇怪地望着我。“下面请曾小涵同学，向我们说点心里话。”

教室里一下安静下来，五十双眼睛齐刷刷地盯着她。她眼圈红了，眼泪在眼眶里打转：“同学们，以前，我不学习，我错了。我向大家保证，以后我一定要认真学习，按时完成作业！”“同学们，人非草木，孰能无过，知错就改，就是一个好孩子，每个人活在世上都有自己的一份事，爸爸妈妈的事是上班挣钱养家糊口，我的事是教学生，而你们的事是什么？”

“学习！”孩子们异口同声地喊道。

“我相信，曾小涵同学说到一定能做到！”

从此，曾小涵每次都能认真按时完成作业，课堂上也能做出精彩的回答。期中质量分析中，她的语文成绩非常优秀，基本没有失分，其他的科目进步也很大。她的班主任刘老师说：“曾小涵同学这次进步很大，‘冒狼烟’了。”

“人之初，性本善”，孩子的本性是好的，都是向善求进的。我们不要一味地穷追不舍，这样只能让我们做老师的越来越头痛，学生对学习越来越不感兴趣。这时，老师要学会转身，不愿做就不用做了，趁其不备，攻其内心，令其从思想上觉悟，强烈地自我要求：我要学习。一个人要想有所成就，先要经受思虑堵塞、心志困苦的磨炼，才能打心眼里意识到自己的错误，从而发愤作为。

 

（《山东教育》2016年7、8月第19、20期）