给准教师的十条建议

东营市教育局     王成义

东营市海河小学   薛玉欣

 

朋友之子新入职小学教师，令我岗前嘱托一二。诚惶诚恐之余，遂呈上苏霍姆林斯基大师的《给教师的100条建议》及当代名师大家的各种“宝典”“攻略”，请其认真拜读。同时，仔细回顾自己二十多年的从教经历，再谈几点切身感悟，权作狗尾续貂，仅供商榷参考。

一、干一行就努力爱一行

首先，衷心祝贺你成了一名准小学教师，这在仍讲求“编制”“事业单位”的特色国情和每年近千万毕业即失业的择业大军中实属幸运者。但请你也不要骄傲，不要相信“人类灵魂工程师”“太阳底下最光辉的职业”之类的口号。教师，只是一个很普通的职业，你将成为一名很平凡的工作者，算“白领”，属知识分子“尾巴”，仅此而已。

过去说“干一行爱一行”。“爱”要求目标专一、情感投入度高，但得有个过程，就从“喜欢”开始吧。如果连“喜欢”也谈不上，那就先“接受”着。人得学会接受，懂得知足。“心有多大，舞台就有多大。”决定自己命运的只有自己。既然选择了教师，就要努力去适应它、做好它，努力从工作中享受幸福和快乐，并把这种幸福和快乐带给身边的每一个人。

二、把握好成长发展关键期

俗话说，三岁看大，七岁看老。初入职的3-5年是职业素养的“第一印象”，是职业发展的关键期。因此，一定要好好把握这一兼纳并蓄、厚积薄发的重要阶段。一要加强学习。本着实用的原则，结合自身实际和工作需要，系统梳理所学专业知识，去粗取精、培优补差；根据任教学科和学生阶段特点，认真学习教材教法、教育教学规律和学生成长发展规律，尊规而行、依律施教；根据学校区域位置、社区特点和家长情况，学习与家长、与学生沟通交流的方法和技巧，平等协商、简单实效；学习名师大家高超的教育教学技艺，分析缘由、为我所用；眼观耳闻、效法模仿，紧跟身边老教师，学习学校多年积累传承和约定俗成的好传统、好做法，循规坚守、养成习惯。二要强化实践。要放下身架、抛开面子、拉下脸子，无论是教学基本功比武、优质课比赛、教学设计，还是教育活动组织、文体演出竞赛，都要积极主动参与，绝不放过任何一个锻炼的机会。参与之后，要积极征求、虚心听取他人的意见建议，认真总结经验教训，让经历成为自己职业发展的垫脚石。自己不逼自己，别人就会来逼迫你。

三、要知道自己能做什么、能干好什么

尺有所短，寸有所长。每个人自身在某一方面的能力是不尽相同的，每个行业对个体能力的要求也是不尽相同的。就小学教师而言，所需要的能力主要包括教材解读、授课技巧、言语表达、沟通交流、组织协调、文字材料等方面，要科学分析、正确认识自身的能力因素。强的方面，要积极突破，充分发挥，大力弘扬；弱的方面，要尽力克服，小心避免。人，只有做自己擅长的事才会干出成绩，也才会有职业幸福感。

四、师德远比师艺、师能重要

一个优秀的教师，必须具备爱生助生的师德、温润娴熟的师艺和精深专业的师能。三者相比，师德居首，远远高于且重于师艺、师能。

教师有三重境界：第一重是教书，就是按时完成既定教学任务——这是师之能、师之本；第二重是育人，不仅完成教学任务，还得有仁爱关怀之心，待生如朋友，视生似己出，引导学生形成良好的品行——这是师之责、师之艺；第三重是助人，着眼学生个性成长和终身发展，进入学生的灵魂，成为学生的精神支柱和信仰支撑——这是师之德、师之魂。

五、不以学生成绩论英雄

学校教育只是人终身发展的基础和前提，学生成绩只是个体在某个阶段、某个方面的呈现。因此，千万不能以分数给学生划定等次，更不能凭分数将学生“一棍子打死”，使学生因夭折一棵小树就丧失整片森林。要用发展、全面、动态的眼光看待分数、对待学生，说不定在你的“差生”队列中，就有未来的“比尔盖茨”“巴菲特”“乔布斯”或“马云”。

六、尽可能公平地对待每一个孩子

每一个学生都是独特的生命，由于家庭背景、成长经历的不同，从而造就了一个个性情禀赋、言行习惯迥异的个体，这就要求教师必须公平地对待每一个孩子。爱每一个学生，是师德的最高境界，倡导但不一定都能做到；公平地对待每一个学生，是师德的基本标准，要求且必须做到。

特级教师于永正说，我不能保证不训斥学生，但我的训斥中绝没有伤害和挖苦；我不能做到爱每一个学生，但我可以做到尊重每一个人。公平地对待每一个学生，就要尊重学生，积极与学生沟通、交流和协商，而非一味命令、指挥；公平地对待每一个学生，就要信任学生，放手让学生自主、合作和探究，而非一路挑剔、监视；公平地对待每一个学生，就要聆听学生的倾诉，走进孩子内心发现、引导和纠正，而非一直强势、主导。

七、对学生好，更要为学生好

传授新知识，老师把知识点掰开了、揉碎了讲给学生，是对学生好；充分调动学生参与积极性，引导学生自主、合作与探究，适时指导、答疑和帮助，是为学生好。班级组织活动，老师事无巨细、考虑周详，学生静享其成，是对学生好；广泛征求学生意见、尊重学生选择，引导学生谋划活动方案、预设应急处置办法、集体合作开展活动，是为学生好。学生测试成绩不理想，给学生讲解答题方法、告诉学生答案，是对学生好；帮学生分析原因、查找知识点弱项，帮学生查缺补漏、拟订提升计划，是为学生好。学生品行出现问题，批评、惩戒、恨铁不成钢，是对学生好；尊重学生、信任学生，积极与学生沟通交流，了解情况、分析原因，主动与家长协商教育内容和方式，监督、引导学生改正错误、养成良好习惯，是为学生好。

对学生好，是职业天职；为学生好，是事业宿命。

八、与家长结成战略伙伴关系

教育是一个科学、繁杂的系统工程，离不开社会各界的关心与支持；学生的成长是一个艰辛、曲折的漫长过程，少不得家长的培养、教师的教育和社会的影响。而其中，最为关键的是家长和老师。

家长是学生人生的第一个教师，注重的是对孩子的“个性教育”，突出“个性化”；老师是专业施教者，注重的是“共性教育”，突出“标准化”。老师和家长应建立战略伙伴关系：一要平等有礼，万不可对家长颐指气使、挥来喝去，甚至批评指责；二要有效沟通，学生是成长的个体，学生犯错是天性，也符合教育规律和成长规律，不必大惊小怪，更不能一味推脱责任、指责家长，要及时与家长进行必要的沟通交流，反馈情况、分析缘由、拟订方案、达成共识；三要合作共赢，家庭教育有其局限，学校教育也有其短板，在育人的共同目标下，老师和家长要相互配合、相互补位。

九、学着慢下来

这是个浮躁、功利、喧闹的时代，一切讲求加速、速成，一概追寻捷径、投机取巧，一味强调“我要的是葫芦”。然而，教育是一种慢的艺术，有其严格恪守的内在规律，就像生命孕育必须经过“十月怀胎”一样，“激素”和“催熟”下的“早产儿”，只能有两种结果：一是夭折，二是残疾。

十年树木，百年树人。教育要有“孩子你慢慢来”的勇气，要有“静待花开”的自信，要有“水到渠成”的态度。教师要学会沉下来，尊重科学、尊重规律，不追名逐利；要学会静下来，关注内心、享受教育，不哗众取宠；要学会慢下来，眼中有人、心中有责，不急功近利。

十、留有20%的自由时间

台湾大学校长傅斯年说，“一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的”。教师，尤其是小学教师的工作，细小、琐碎而繁杂，要学会从忙碌的事务性工作中抽出身来，每天坚持拿出1小时的时间，或看看书学学习，为自己充充电；或回顾反思一天的工作，及时总结经验教训；或听听音乐散散步，放松一下身心，愉悦一下心情；也可以什么都不做，让思绪信马由缰，说不定好的点子就会在你遐思冥想中悄然而生。

 

（《山东教育》2015年7、8月第19、20期）