文本解读也需走进小学英语课堂

肥城市龙山小学   李冠男

 

一直以来，很多人认为解读文本都是语文课的专利，小学英语课堂不需要文本解读，或者是认为文本解读无非就是了解教学的目标和要求，以及教学的重难点，然后根据自己的理解进行教学的设计。自从聆听了山东省第七届小学英语优质课中专家们的点评，我对文本解读有了更深的认识。小学英语课堂不但需要文本解读，而且很重要。文本解读的水平将左右教师的学科专业素质以及课堂教学的效率。它还会影响学生能否形成有效的学习方式，能否具有真正的语用体验，能否萌生对学习的情感。文本解读不同于教材的分析，根据教材的分析设计出来的教案往往直白简单，甚至形成一定的思维模式，框住了自己的想象力和创造力，从而使课堂也变得苍白无力。关心文本、解读文本，是一堂课成功与否极为关键的因素。

什么是文本解读？我们现在使用的pep教材都包含不同形式的文本,如对话、短文、故事等，这些文本都在一定的语境中进行，并且每一种文本都图文并茂,都配有色彩鲜明、生动形象的插图和文字，这些插图和文字是需要分析和解读的。直观的插图要注意解读人物的背景关系、人物的表情动作等；文字要注意解读每一句英语句子，找出重难点句型，甚至要注意到每一个标点符号等。总之，文本解读工作应该是先于教学设计而行的。

怎样进行文本解读？解读文本需要正确理解文本内容、剖析文本重难点和挖掘文本内涵，最终达到综合运用语言的目的。解读文本需要从内容、语言、情感以及教师和学生已有的生活经验和知识基础等整体把握，并且要通过研究教学目标来解读文本。内容就是教师要明了教材说了什么，语言就是要教师做什么，情感是指应该给予学生什么样的情感体验。

解读文本具体要进行如下分析：

1.文本中出现了什么人物，各个人物的关系是什么；2.对话是什么场合说的，什么时间说的；3.谈话内容是什么；4.人物分别说了什么？（挖出主句型）5.对话的语用目标是什么。

比如教pep人教版四年级上册的Unit 2 My schoolbag A部分Let’s talk时，从“I have a new schoolbag”这句话引出了“Really？”这个句子——注意读的时候“Really？” 要读出惊讶的语气，注意升调的运用；从句子“It’s black and white” 引出了“It’s a panda”，书包里有很多东西引出了“A fat panda!”，最后引出了“Wow！”（表示惊喜的感叹词）可以说这个文本的句子层层递进，有前因有后果，所以在教授文本的时候注意关键词的朗读，感知一下情感。

又比如pep人教版四年级上册的Unit 5 Dinner’s ready中A部分Let’s talk中最后一幅图上妈妈给John和爸爸都准备了他们喜欢吃的晚餐，全家人非常高兴，但是只有一只小狗在想心事，因为它脑海里正在思考：“大家都能吃到自己喜欢吃的晚餐，那有没有给我准备我最喜欢的骨头啊？”讲课的时候如果加入这个小狗的思考或者重新编一下文本，就会使故事丰富而有童趣，容易吸引孩子们的注意力。但是这个地方很容易被老师忽略掉，从而让整个对话不完整。

总之，文本解读对小学英语课来说至关重要，更需“走进”小学英语课堂。对教材文本的解读要透彻，要向更深层次进行挖掘和再构，并进行冷静地分析，区分出主次，选择准确的切入点进行。

 

（《山东教育》2015年5月第13期）