如何让“兴趣”贯穿于音乐课堂

发布日期 : 2015-01-05点击次数 : 来源 : 《山东教育》小学刊

临邑县邢侗街道办事处董家小学   陈忠菊     

 

在音乐教学中,如何抓住每分钟来保持学生良好的学习积极性,很好地培养学生的音乐综合能力,有效地提高学生学习音乐的效率呢?我的做法是牢牢抓住“兴趣”这两个字,让课堂的每一个环节都尽可能吸引学生的兴趣。

首先,学习乐理知识中激发学生兴趣。

在教授乐理知识的时候,我不是一味地照搬概念、讲理论,而是想方设法营造愉快的学习气氛。如教学顿号记号时,抓住小学生形象思维强这一点,拿一个乒乓球在讲桌上连拍几下,先让学生细心体会乒乓球落下的声音特点,然后再引导学生总结出该声音具有“短促、有力、清脆、有弹性”之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣,然后再把顿音的演唱特点引用到乐句的演唱中去。学生会在不知不觉中掌握顿音记号及其演唱特点。又如教授终止线时,我把它编成顺口溜:姐妹两人一样高,一个瘦来一个胖,瘦的在前胖在后,姐俩并排在最后,曲终歌尽并结束。这样的顺口溜,短小精悍,学生爱读爱记,并能知其形明其意,何乐而不为呢。

其次,节奏教学中激发学生兴趣。

我利用农村学生从小贴近自然、贴近生活的优势,让学生从现实生活中去体验节奏。从熟悉的生活中找到的声音,经提炼便成为有规律的节奏,这样学生既有兴趣又在头脑中形成了很清晰的节奏概念。同时,对一些曲子采用不同的节奏表现出来,学生就会有不同的感受。这样经过一定时间的训练,学生就能很快准确、流畅地把握节奏。在此基础上,将节奏上升到音乐作品的欣赏中,进一步增强了学生对节奏的实际感受。

第三,在歌唱教学中激发学习兴趣。

歌曲教学是小学音乐教学的重点,也是难点。小学生锻炼少见识浅,所以他们往往想唱而又怕唱,那么怎样激发学生歌唱的兴趣和热情呢?我对歌曲认真分析,挖掘其含义,尽量用故事、图画、文学分析等方法激发学生学唱歌的兴趣。在此基础上,进一步激发学生的创作欲望,充分发挥每一位学生的个性,让有舞蹈专长的学生上台即兴表演,让节奏感强的学生用打击乐器伴奏,嗓音好的学生进行小组领唱或伴唱。由于学生们载歌载舞,即使那些最内向的学生也会变得律动起来,陶醉在优美的音乐中,真正切实感受音乐的美。

 

(《山东教育》201412月第34期)