寻找兴趣点，让品社课堂灵动多彩

济南市长清区乐天小学   井普欣

 

带着新的期许，教师交流使我有幸走进了品社课堂，开始了一年的品社之旅。在半学期的课堂教学中，我深切感受到了品社课堂的综合性、实践性与开放性，也在与孩子们的共同学习中体验着快乐、分享着收获，给了我新的思考。

品社课程在时间与空间上所体现的综合性、实践性、开放性，在教学中得以最直接的体现。备课时思考的教学层面的多个维度，课堂中的多种教学情境设置，教学手段及方法的应用，设计层次性的实践活动探究，引导学生的学习兴趣点，课后开放性的多样化活动的拓展与延伸，都让学生在形成基本道德品质的同时，形成探究意识和创新精神，并最终促进学生的社会性发展。而这些都离不开学生学习的兴趣点，有了兴趣，一切才皆有可能。

如何在课堂中寻找、发现学生学习的兴趣点，让课堂变得丰富、灵动，我想根据教材内容结合学生生活、学习实际和学习心理，就自己所设计的两节课例简单谈下自己的粗浅体会。

一、情境创设，激发兴趣点

情境创设法在各学科教学中都有突出的运用，从教学效果看，也的确是一种很好的教学方法。好的情境创设法不仅对语言类的学科如语文很重要，对其他学科亦如此。任何人都喜欢美好的事物、事情及故事，这都需要我们备课时根据教学内容及学生实际进行精心斟酌设计。

1.联系生活，运用语言、实物等展现情境

品社课标中提出：课程必须贴近学生的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。

在执教《参观食品加工厂》一课时，我与学生话说早餐，由学生常吃的面条入手，运用语言创设情境：如今面条已变身为时尚达人，美容、烫了发的它，你还认识吗？继而出示方便面实物，相机出示课件让学生谈对方便面的了解，提出自己感兴趣的问题，师生共同梳理，进入本课重点探究话题。

2.充分运用媒体资源，再现情境

《科技推动社会发展》一课教学中，结合2013下半年航天大事记：嫦娥三号的成功发射，以学生感兴趣的动画、视频再现当时的感人瞬间及在月球表面所实施的勘测内容演示，并及时关注嫦娥三号的最新报道，总结神舟系列、嫦娥系列发展的意义，了解到我国航天事业的快速发展。“我国是世界上迄今为止第一个一次性实现月面软着陆的国家”，一句话激起了学生浓浓的爱国心、强国情。

《参观食品加工厂》一课中，在了解了方便面的加工过程后，播放视频，让学生了解到美味早餐是怎么出炉的，体会到参观是一种很好的学习方式。在延伸环节，以视频再现食品加工的负面报道，引导学生关注食品安全，从而提升生活质量，同时将活动予以开放性拓展，继续了解更多关于食品安全的相关知识。

二、多样的探究活动，寻找、发展兴趣点

1.分组探究，发现兴趣点

《科技推动社会发展》一课中，我将前后教学资源相互整合，与综合实践学科教学结合，将本课研究内容划分为：“身边科技我来说”“耀眼古国——四大发明”“翻开科技的历史——三次技术革命”“科技展望——未来畅想曲”。课上让学生以小组为单位选择感兴趣的话题进行研究，激发了学生的学习兴趣点，学生自然乐于研究。在这段时间里可以自由发言，让学生自己去议论，去争论，去寻找学习兴趣点，寻找问题正确的答案，鼓舞学生谈自己的想法，去证明他们提出问题的见解，这样学生学习兴趣沸腾起来了。在展示时充分体现了学生的研究兴趣，内容汇报各有精彩。

2.趣味竞赛，寻找兴趣点

在汇报三次科技革命后，我以猜谜的形式让学生了解其间出现的科学家。即：每组派两名同学，一名根据课件中出示的内容说出相关事迹或进行提示，但不能说出人物名字，另一名蒙住眼睛猜，30秒钟时间为限，每组有三次机会。通过这种形式，使学生在竞赛、感受游戏快乐的同时了解了科学家的相关事迹。

3.展开想象，发展兴趣点

“科技展望——未来畅想曲”一环中，通过对未来科技、未来生活的展望，学生表达了对未来美好生活的憧憬；在轻柔音乐中静听教师描画30年后的生活，沉浸在科技发展时代的美好享受中；各种新科技产品使学生惊呼科技时代所带来的巨大变化：“科技真是太厉害了！”教师相机总结，从而激发学生爱科学，勇于探究、创新的意识和精神，为建设创新型国家，共同实现中国梦而努力。

新课程赋予了我们教师更多的创新空间，“唯教材”论早已被打破，我们不再是教材的执行者，而是教材的建设者、课程的构建者。这种境界就是让学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，使学生在学习中感到“易”“趣”“活”，适应学生的精神需要。这就需要我们每位教师比以往付出更多的努力，向科研型教师迈进。每个学科都是息息相通，可以有机整合的。我很庆幸自己曾任教多门学科，让我对各学科教学有了一定的认识，同时又让我在品社教学中能够根据已有经验，进行有机整合，从而更好地为教学服务。半学期的旅程，让我深深爱上了这门课程，如果可以，真的希望可以一直在品社旅程中不断学习，不断收获。

 

（《山东教育》2014年10月第28期）