关于语文教育的几点思考

著名特级教师   于永正

 

从教多年，我一直在思考，语文教育应该为学生留下些什么呢？关于这个问题，我想先从自己的教育经历说起。

先说我忘掉了什么。从小学到师范，受了12年的教育，读了24本语文书，大多数课文内容忘掉了，有的连课题都记不住。至于老师的分析、讲解，更忘得无影无踪了。这样讲，老师是不是就白教了？语文是不是白学了？不是的。我的老师也给我留下了很多。留下了什么呢？

一、老师教我认了很多字。师范毕业的时候，我大约认识了近四千个字（包括我读课外书学到的字），积累了比较丰富的词汇。二、老师给我留下了初步阅读、写作的能力。三、留下了书写能力。我在老家上学时，我的老师非常重视写字，以后读中学、读师范，老师都比较重视写字，因此，我的字写得比较好。四、我最感谢我的中小学老师使我对语文有了浓厚的兴趣，使我养成了读写的习惯。习惯是非常重要的，如果有好的习惯，受用终身。最后，还有一点要说的是，我上学期间，老师给我留下了自主发展的时间和空间。我很庆幸从我小时候一直到师范学校，没有任何家庭作业，寒暑假更没有，放假时间都属于我。因此，我才能学习唱京戏，学习拉京胡，学习绘画，学习书法，有时间读书，有时间写作。

我经常思考我的老师在语文教育方面给我留下了什么，自己的语文素养是从哪儿来的。这样想，我们的语文该教什么、怎么教，就会明确了。

该怎么教？

要改变单一的教材形态。光靠一本语文书教孩子们学语文是远远不够的。学生即使将小学阶段的语文教材都背下来，又能有多少语言、多少知识呢？又能提高多少能力？“语文主题学习”实验，给了我们很好的帮助。其中，非常重要的一项研究成果就是编写了一套与教材相匹配的《语文主题学习丛书》，《丛书》应用于语文课堂，它就打破了“一本书教到底”的传统语文教学模式，拓宽了学生的阅读面、增加了学生的阅读量。这样，语文教材就丰厚了。

要改变语文课堂的教学模式。把语文课向教材之外延伸，就必须改变教学模式。课程改了，内容增加了，丰富了，势必要对课堂教学进行改革。首先要考虑时间的分配。李希贵校长曾经谈到自己的观点：用两节课的时间教语文必修教材，用四节课的时间在老师略加指点后自由阅读。我在当语文教师的时候，一册书，最精彩的不过五六篇，我把这五六篇圈出来精心地研读，只有这五六篇我才舍得用三个教时来处理。通过这五六篇的教学引领孩子学会欣赏，学会品味，学会一些表达的技巧，培养他们的语感，激发他们的兴趣。这五六篇要读出味道来，要用些时间。其他的，对不起，读读就算了，不需要分析和讲解。潍坊的韩兴娥老师步子迈得更大，用两个星期把一本书读完，其他时间都是讲自己设计的课程，用自己的教材。她给学生补充了大量的阅读材料，学生背诵了大量的经典诗文，我非常欣赏这种做法，因为语文能力是读出来的，语言是靠多读多背积累起来的。其次，要注意学习方法。作为老师，不要把我们的讲解看得那么重要，你讲的，大部分学生都会忘掉的，让学生自己多读，然后自己去体会，去消化，去吸收。朱永新老师曾说：“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。”我的亲身经历告诉我：大量读书非常重要，有些课文确实不要讲。当然，字词要落实，这个不能含糊。书要读得通，好的课文要读得正确、流利、有感情。再次是语文作业的设置。当前，之所以有许多学生不喜欢上语文课，就是因为作业太多，学生天天有做不完的练习题。我看语文作业不外乎做三件事：写好字、读好书、做好日记。字要天天练，书要天天读，日记天天写，一句话不嫌短，写多了不嫌长，慢慢地孩子们就学会了表达。一个做练习题长大的孩子，考上大学后也不会有多大出息。一个靠读书长大的孩子，绝对有前途，而且越往后越有出息。现在的考试对学生说不是真正的考试，真正的考试是十年以后，走向社会。

要激发兴趣和培养习惯。如果我们的语文教育能做到这两点，可以说就是成功的。现在，哪一个学生是根据自己的兴趣学的？只有根据兴趣学习，才能真正有所收获，才有可能成为未来的诺贝尔奖获得者。很遗憾！我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。我想：我之所以在语文教学方面取得了一点成绩，是因为我的小学老师、中学老师让我喜欢语文，使我有了梦想和追求，读书不断，笔耕不辍，一直到现在。所以，老师们要尽可能地让孩子有兴趣读书。当年，达尔文和他妹妹在一个学校学习，达尔文每次都考不过他妹妹，成绩总是比他妹妹低，而且低得多。他爸爸很生气地责备达尔文，怎么连妹妹都考不过？但是，达尔文对生物有着浓厚的兴趣，最终成为伟大的生物学家。而他妹妹尽管上学期间考试分数比他高得多，但终究“泯然众人矣”。看，兴趣多么重要！

再者，是要培养孩子良好的习惯。习惯有很多种，在语文教育中，最重要的习惯之一应该是培养学生读书的习惯。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”尽可能让孩子多读书，尽可能要改变现在的教学方式，大胆地改。学生读得多了，才能有所感悟，才能把书本中蕴含的精神营养转化为内在的修养，从而促进人的全面发展，这也是语文人文性的实现。

语文教学要遵循学习语文的规律。古人总结了八个字：熟读、精思、博览、多作。古人了不起，对语文教育早就研究透了。“大量读写，读写结合”这八个字是学语文的规律，也是教语文的规律，实践证明，“大量读写，读写结合”是真理。我的老师是这样教我的，于是我也这样教我的学生。

 

（《山东教育》2014年1、2月第1、2期）