让作文接上地气

胶州市营海小学   张文高

某老师教语文颇有妙招。每次考试前，他都指定几篇范文让学生背熟。到考场上作文时，学生直接把所背范文认真默写出来，他们的作文几乎不失分。这样，这位老师所教班级的语文成绩在同级部总是名列前茅，师生皆大欢喜。但家长对此颇有微词，并不认同。

这种现象屡见不鲜。在阅卷时，我每次都能遇到：有学生竟将阅读题中的文章，工工整整地抄在作文纸上充当自己的作文。让学生介绍一种植物，有学生描写了楲树的叶子与形状。这种树我们当地根本没有，学生们都没听说过。我问了学生后才知道是抄的。让学生写班级的小能人，大多数学生都写了雷同的文章《慢性子班长》，原来是照抄《同步作文》。让学生写一处景物，有学生写了《游金华的双龙洞》《黄果树瀑布》……皆原封不动地照抄课文。学生作文中抄袭之风盛行。

写作，最重要的来源是作者自身的生活。教师要引导学生坚持写观察日记，做生活的有心人，丰富学生的生活体验，拓宽他们的生活视野。只有学生切身感受过体验过的东西，才会在他们的记忆中储存下来。习作时，记忆之门就会对应着打开。教师还要鼓励学生广泛阅读，学生通过阅读可以丰富自己的见闻和感受。

教师要创设相似的情境，启发学生回忆自己熟悉的生活，激活尘封于心中的记忆，迅速转化为强烈的表达欲望。我们不要用成人的标准去挑剔学生的作文，只要他们写出真情实感就好。如写假期中感受最深的一段生活经历。小浩同学写了《东湖一游》。东湖是我们胶州刚开发的一处风景名胜。他先写商议去东湖，再到“欢乐谷”玩，又在“印石滩”弄湿了衣服，最后回家了。尽管他的游记似记流水账，对重要景点缺少细致描写，但他记述了自己的真实经历及见闻，用自己的语言抒写自己的生活。因此我在班里把他的作文当范文宣读，并指出美中不足。以此告诫同学们：真实就是力量，真实最有生命力，要说真话抒真情，我手写我心。同学们很受启发，开始写自己身边熟悉的生活了，逐渐转变了文风。只有当学生习惯于如实地写的时候，他们的思路才能打开，写作能力才会更好地发展起来。

我们要善于引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，形成正确的价值观，具有健康的情感与正确的思考，以“真”为本，去追求“善”与“美”的更高境界。

（《山东教育》2013年3月第7期）