作文有路“趣”为径

下班了。跨上摩托车，踏上回家的路，但学生张子宽那“可怜”的作文一次次在我脑海中闪过。

今天上午，我们班进行期中测验，检验学生半学期以来的学习情况，同学们都认真地答卷，完成后都仔细地检查。经过一个半小时的“奋战”，大家的脸上有喜有忧，但都在规定的时间内顺利完成了考试。张子宽最后一个交上了试卷，我随口问：“做得怎么样？”他支支吾吾地说：“我都写完了。”说完扭头跑出了教室。到了下午，我认认真真地批阅着每份试卷，大多数同学做得都很不错，我的脸上不由露出满意的笑容。不料，一篇作文却令我火冒三丈。作文要求写“我”的课余生活。这篇作文寥寥数行，不足百字，语句不通，前言不搭后语。看到这，我气急败坏地把笔往桌子上一摔。仔细一看，不是别人的，正是张子宽的作文。难怪！这个孩子平时作文就写得一塌糊涂，总是三言两语，草草了事。经常不是写今天吃了什么，就是写今天在什么时间都上了什么课，然后就放学回家了；再不就是妈妈领“我”去哪儿了，“我”可高兴了。而我却一点也高兴不起来，面对如此这般，我真的有点束手无策了。

不知不觉中，我已经到家了。儿子见我下班回来，飞快地从屋里跑出来，径直向我冲来，我怕他跌倒，于是伸开双臂将他抱住，并顺势用双手将他举过头顶，儿子哈哈大笑起来。当我把他放下来时，他赖皮地说要再来一个，于是我又一次高高地把他举起来，他高兴得合不拢嘴，但似乎还不满足，接着向我央求再来一个，我有点不耐烦地说：“已经来了两个了，怎么还不知足啊？”但看到他那副可怜样，我转而问道：“你想再来几个？”儿子说：“三个。”却快乐地伸出四个手指。我扑哧一下笑了。说来也让人有点哭笑不得，儿子现在已经四周岁了，但却很难正确地从1数到10。想到这里，我便想借此机会教儿子数数。于是我对他说：“这样吧，你能数到几，我就举你几下。”儿子不知道他已经掉入我设的“陷阱”里，毫不犹豫地答应了，并迫不及待地数起来：“1、2、3、4、7、8……”我迅速打断他，并及时纠正儿子的错误，领着他一起数。“1、2……”儿子又兴致勃勃地自己数起来，这一次竟准确无误地从1一口气数到10。我说话算话，一口气举了他10次。儿子又数起来，不过这次我给他提出了新要求。我问他：“10以后是几?你得继续接着往下数。”“11、12……”儿子欢喜地数着，我在一旁指导着。不一会儿工夫，他居然能正确地数到20了。我心里高兴极了，但也有一丝不安，刚才举儿子10下，已觉得气喘吁吁。20下我又该怎么办？又不能说话不算数。妻子从我的神情上似乎看出了什么，对儿子说：“我要去超市买洗衣粉，谁陪我去？”儿子一听去超市，飞身就跑向了妈妈，边跑边喊：“我去，我去！”妻子算是帮我解了围。儿子拉起他妈妈的手就走，边走边说：“妈妈，给我买块棒棒糖，行吗？”妻子说：“行，那要看你能不能从1数到20。”话音刚落，随即传来儿子清脆的声音，“1、2、3……”看着他们离去的身影，我想起一句早就听说过但还未曾真正理解的话，那就是爱因斯坦说过的“兴趣是最好的老师”。我眼前忽然一亮，针对张子宽的写作情况，我何不从他的兴趣入手，逐步培养他对作文的兴趣。

我了解到张子宽同学乒乓球打得非常棒，他是我校乒乓球兴趣小组的成员，高年级的许多同学都不是他的对手。于是，我决定让他写写有关乒乓球的事。第二天，我主动找到他，向他请教有关乒乓球的事，不出所料，他一听便兴致高昂。发球，搓球，扣球……得分，他说起来是眉飞色舞，手舞足蹈。我继而问他：“你可以把你说的这些写下来吗？”他干脆地答道：“可以。”仅过了一天，他就把作文交到了我的面前。我仔细一读，他写的这篇作文内容变得充实了，语句通顺了。作文课上，我当着全班同学的面，把他的这篇作文念给大家听，大家对他报以热烈的掌声，他那天真的小脸上也洋溢出欣喜和自信的神情。

经过这件事以后，张子宽对写作的兴趣与日俱增，这完全出乎我的意料。真可谓“作文有路趣为径，学海无涯乐作舟”。

（《山东教育》2011年7、8月第19、20期）