“我也要上体育课”

□ 山东省济南市长清区第二实验小学   徐祜芹

新接班没几天，我就发现学生小凯上课不用心听讲，从来不举手回答问题，家庭作业更是不交。找其谈话，才发现这个孩子与同龄的孩子相比少了一些灵性，说话慢吞吞的。经交流得知他父亲已离过两次婚，他现在跟父亲住在一起，虽然吃得饱、穿得暖，生活衣食无忧，但父亲从不过问其学习情况，而他更是对学习不感兴趣。其他学生告诉我，数学每次考试他都是零分，语文考试也是好心的阅卷老师看在他写得不知所云的作文上，给他二三十分的辛苦分。教过他的老师都习以为常，对他放宽要求，只要不违反纪律就行。

面对小凯，我想这孩子本来就缺少父母关爱，作为我的学生，我更不能放弃他，有责任有义务去帮助他，使他快乐学习、健康成长。想到这里，我把他叫到身边抚摸着他的头说：“小凯，其实你很聪明，以后我帮助你补习落下的功课。只要你用心学习，就一定能赶上来的，好吗？”小凯听后眼里闪出一丝亮光，肯定地点点头同意了。

于是，每当上体育课时，当其他学生快乐得像一只只小鸟飞出教室、飞向操场时，我便主动留下小凯，在教室里辅导他落下的功课。刚开始，小凯也全身心地投入到学习中去，眼里流露出对我的感激，使我更加坚信自己这样做是对的。可随着时间的流逝，一周、两周、三周……过去了，我发现小凯不但没有了刚开始努力学习的劲头，反而每次在我给他辅导学习时都无精打采、闷闷不乐。我为此感到无可奈何。一次体育课，我由于参加级部会议，临时决定让班内成绩最优秀的学生小玺辅导小凯。当我开完会走进办公室时，小玺追上我悄悄地说：“老师，小凯哭了。”“为什么？”小玺接着说道：“老师，您走后一节课小凯什么也没学，只是哭着说‘我也要上体育课，这样的帮助我不要’。”闻听此言，我惊诧莫名，心想体育课本来我可以坐在办公室批批作业，喝杯水休息休息，我这样辛苦地辅导你功课，还不是为你好吗？这孩子怎么这么不领情！

回到家，我把自己的苦恼说与正在上大学的儿子听。儿子说：“一星期两节体育课都是学生最爱上的课，就算耽误几节语文或数学课，学生也不在乎，但绝不能不上体育课。妈妈，你太不了解学生的内心世界了！”我听后竟无言以对。

是啊，我认为自己是个好老师，去关爱班内每个学生，尽职尽责，争取不让每个学生掉队。但很多时候我太自以为是，缺少换位思考，没有真正为学生着想，没能从学生心理需求出发，以至于好心却没有得到好的效果。

于是，到下次体育课之前，我郑重地对小凯说：“今后老师不再利用体育课给你补课了，老师相信你会利用其他时间努力学习的。”他的脸上终于露出了阳光般的微笑。此后，我获得了家长的配合，辅导他完成家庭作业。眼看着小凯的学习正在一天天进步，我真是看在眼里，乐在心上。我想，我们有时在教育学生上的无效，其实就是没有寻找到真正的“道”而已。教育之道又有哪些呢？我不禁想到了爱、尊重、因材施教等词语，而这其中最重要的又是什么呢？我认为就是让学生从自己的尊严中迸发出“我要好好学”的内在需求，这样才能真正达到好的教育效果。