让孩子在自信中前行

山东省威海市文登区大众小学   于美静

 

星期一的早晨，我穿着新买的大衣，刚推开教室的门，耳边便传来了学生的惊叹：“哇噻！真漂亮！”“真美！你看，老师胸前的那朵花儿，衬得老师真年轻。”

听着学生们不绝于耳的赞美声，我心里也美滋滋的。要知道，在这之前，我可是一直认为自己“进化”差，因而在衣着上从不修边幅。真没想到，星期天的意外购衣，竟引得学生如此多的赞叹。看来，我身上的美真是有待于进一步“挖掘”呀！

正在这时，学习委员洋突然站起来，打断了同学们的议论：“老师，军又没交作业。”教室内顿时安静了下来，热闹的气氛一下子凝固了，大家都瞪着我，看我如何处置。“真是太过分了！接二连三地不交作业！”想到自己以前的谆谆教导，再看看军一如既往的表现，我盯着他，真不知该如何来点化……

“老师衣服上的纽扣也很有特色……”看我没有反应，教室里的学生们又开始了窃窃私语。猛然间，我茅塞顿开，对他是不是应该换一种方式了？于是，我蹲下身来，拉着拘谨的军，笑着说：“你觉得老师今天真的很漂亮吗？”“嗯！”“其实呀，这之前我一直认为自己太胖，长得也老丑了，所以，就抱着无所谓的态度，天天很随意，没有注重自己的打扮。”“老师，你长得根本不算胖。”军小声安慰我。“是吗？你不知道，今儿早上，就是你们的表扬才让我发现自己原来也挺美的。其实呀，每个人都有优点，只是我们没有发现，是吧？”“嗯。”“你看你啊，就有很多优点：又聪明又爱读课外书，劳动积极，脏活累活抢着干，还……”听了我的表扬，军不好意思地笑了。

“可是，还有些优点现在没被充分挖掘呀，就像老师之前不爱打扮一样，多可惜！军，你也给自己一个展示的机会，以后认真写作业，上课积极听讲，看看自己有多大的潜力，好不好？”

听着我的话，军红着脸低下了头。看着他心有所动的样子，我趁热打铁：“这样吧，为了感谢你的赞赏，我决定让你给我当课代表，每天早晨，在收全班同学的作业时，把自己的作业放在最上面，以此给同学们做个榜样，让同学们看到咱的潜力！好不好？”军羞涩地点了下头，嘴角盈满了笑容。

这节课上，军听得格外专心。课后，他自觉地把作业补齐，交给了我。为了鼓励他，我在他的作业本上写下了这样的评语：努力挖掘自己，坚持下来，就会发现最美的你！

之后的课堂上，我格外关注军，经常多看他一眼，多提问他一次，并且，抓住他的闪光点，“大肆”地进行表扬和鼓励。慢慢的，我欣喜地发现军肯抬起头来听课了，开始勇敢地举手发言了，尽管他回答的问题很浅显、很简单，但他能站起来主动发言，可见他的心里开始拥有自信的阳光了。为了让他在拥有自信的同时，不断地超越自己，我又巧妙地“升级”对他的表扬内容：当他按时交作业时，我在作业本上写道：“看到你每次及时交作业，老师很高兴，但如果能把字写工整些就更好了。”当他回答问题时，我诚恳地说：“回答得还不错，如果语言能生动贴切些就更好了。”一学期下来，我的付出有了收获，军像换了个人似的，作业能及时完成了，字也比以前工整了很多，课堂主动回答问题的次数越来越多，学习成绩在稳步提升着……

后来，军在一次作文中写道：“是老师的爱与点拨，让我重新找回了自信，我十分感谢她……”看着这发自肺腑的话语，喜悦、欣慰、辛酸……万般滋味涌上心头。我深深地体会到：点拨，是一门学问，更是一门艺术。它在爱的底色上能产生无穷无尽的力量，可以唤醒一颗沉寂的心，可以放飞一个自信的理想……

苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵中最微妙的互相接触。我们在面对那些问题孩子时，首要的是及时把握他们的思想脉搏，设身处地进行沟通、交流，真心表达对他们的尊重、关心和爱护。在他们进步时，学会使用“放大镜”，放大他们的优点让他们找到学习的自信，老师的及时鼓励和鞭策会指引他们阔步走上自信之路；在他们后退时，学会使用“显微镜”，细心寻找问题的症结，伸出双手让他们感受到老师的关爱，就像园丁呵护幼苗一样，让他们走出困境，走出泥潭；当他们遇到困难时，学会使用“望远镜”，让他们学会眺望远方找到自己的学习目标并扬起自信的风帆。老师的激励会给予学生莫大的前进动力，帮助他们跨过自己心理的“坎儿”和思维上的障碍，一步一步实现自己的小目标。赢得了学生心理上的接纳，也就赢得了教育的主动权。当我们带着真诚的爱去对待孩子时，一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句智慧的话语，一次亲切的抚摸……都有可能拨动学生情感的琴弦，产生神奇的力量，有效地引导学生在激励中成长，在自信中前行。

 

（《山东教育》2017年11月第31期）