寓教于乐学英语

山东省荣成市人和镇靖海完小   郇秀齐   秦丽英

如何优质高效地在40分钟内顺利完成繁重的教学任务，并且让学生把学习英语当作一种愉悦的学习活动，而不是负担，这是我们经常思考的难题。现在把我们的想法和做法与大家分享。

一、设计活动，使学生身临其境

根据教材的内容设计活动，使学生对教学内容产生浓厚兴趣。例如：我在教学“Go straight on”时其中采用TPR活动，通过同桌、小组、全班练习，引领学生着重学习“go straight on, turn right, turn left”，然后让部分学生进行展示，最后，假设教室门口拥挤，让每个学生像警察那样发出指令“ turn...， right...”等动作，尽快疏散人群，并逐步加快发出口令的速度，为游戏的趣味性增光添彩。另外，请各组代表参加问路：Where is the Jiajiayue Supermarket?/ Where is our school please?等指路比赛，教师从中选出5名左右“最佳指路员”给予奖励，从学生熟悉的生活情境入手，激发学生强烈的求知欲望，把学生的注意力从课前的野马状态很快引入到课堂内容中，再将学生带入知识的海洋。

二、引入故事，突破教学难点

英语课堂是实践性很强的课，这个学科特点决定了要改知识传授型为能力训练型。因此，我尽可能在课堂上以生动的故事，给学生创设使用该词的情境，让学生在语境中猜出单词的含义。有这样一个小故事，讲的是有个留学生到英国旅游，他刚到旅店就被小偷盯上了，这个留学生放下行李就背诵26个字母，当他打乱顺序大声地背出了4个字母时，把趴在门外的小偷吓跑了，你们知道留学生背的是哪几个字母吗？O(oh)I(I) C(see)U(you),寥寥数语把字母和单词紧密串联在一起，加深了学生对字母和单词重要性的认识。

三、传授方法，培养学习能力

我国古代早有“授人以鱼不如授人以渔”的至理名言，充分说明了方法的重要性。把琐碎的知识编织成网是学习英语的最好方法。每一节课，我会根据不同的课程内容，组织学生开展背“Module 1”“Module 2”等的题目比赛，让学生从宏观上把握知识要点，再顺着课题回想要点，这样对应的知识点，不再是单调的单词、短语和句子，而是梳理定位，构建脑图，在大脑中形成知识树，变成了一幅幅生动鲜活的图画，学习英语就会变得有的放矢。

（《山东教育》2017年5月第13期）